一、學習目標

　　1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；

　　2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題；

　　3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

　　4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

　　二、學習重點、難點

　　重點：掌握十幾減九的算法并能正確進行計算。

　　難點：掌握十幾減九的算法。

　　三、教學活動

　　活動內容

　　活動的組織與實施

　�。ê�教師活動和學生活動）

　　設計意圖

　　時間分配

　　一、談話入新課

　　　前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

　�。ń沂菊n題）

　　從學生熟悉的生活情景進入新課的學習，激發學生的學習興趣。

　　2分鐘

　　二、探索方法，解決問題

　　1、觀察主題圖，提出問題

　　1）仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動，準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）

　　2）根據這幅圖，你能提出什么數學問題？

　�。▽W生獨立思考后在四人小組內交流）

　　根據學生回答板書問題。

　　3）（出示問題）小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？

　　也就是求什么？誰能解決這個問題？

　　（四人小組內交流后匯報）

　　根據學生的回答板書：14－9＝

　　２、探討算法

　　1）組織學生獨立思考：15－9＝？

　　2）在四人小組內說說“15－9”的計算過程。

　　3）小組派代表匯報計算方法。

　　（根據學生回答板書）

　　學生可能出現的方法有：

　　a.6+9=15，15-9=6

　　b.10-9=1，1+5=6

　　c.15-5=10，10-4=6

　　......

　　4)評價以上的算法，重點掌握第一、第二種方法。

　�。场⑦x擇算法，進行計算。

　　1）解決前面學生提出的問題。

　　2）12-9=

　�。▽W生獨立計算后指名回答）

　　4、小結

　　這個教學環節的設計為學生之間的數學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發表自己的不同想法。

　　20分鐘

　　三、鞏固練習

　�。薄⒖磮D列算式（第１２頁）

　　要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

　　２、圈一圈，算一算（第１３頁）

　　要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

　　3、觀察算式，找出特點，發現規律

　　１）同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

　　２）除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

　�。常┰儆^察，你還能發現什么？我們找到這些規律，有什么用處呢？

　　15分鐘

　　小結

　　談談這節課有什么收獲？

　　3分鐘

　　四、教學效果評價

　　　1、圈一圈，算一算

　　（1）（2）

　　12－9=15－9=

　　2、算一算

　　（1）9＋（）=169＋（）=119＋（）=17

　　16－9=11－9=17－9=

　�。�2）

　　13－9=18－9=14－9=12－9=

　　9+4=16－9=9+7=11－9=