家訪是學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的重要形式，也是教師從事教育教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)組成部分。

　　當(dāng)前家訪中仍存在一些誤區(qū)：一是告狀，學(xué)生在校出了事便急奔學(xué)生家中，將家長(zhǎng)作為出氣筒；二是表功，老師帶著學(xué)生的成績(jī)單，將成績(jī)告知家長(zhǎng)，以成績(jī)論英雄；三是暗訪，突然襲擊，往往搞得被訪家長(zhǎng)和學(xué)生都措手不及，極大地?fù)p害了為師者在學(xué)生及其家長(zhǎng)心目中的形象。

　　如何更好地進(jìn)行家訪呢？我認(rèn)為：

　　家訪前，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)和實(shí)情，設(shè)計(jì)此次家訪的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。需要家長(zhǎng)配合才能達(dá)到教育目的的，教師要事先拿出細(xì)致可行的家訪方案，與家長(zhǎng)共同協(xié)商，征詢其意見(jiàn)，并誠(chéng)邀其協(xié)同實(shí)施。

　　家訪的時(shí)間，教師也要事先與學(xué)生商量，與其家長(zhǎng)通氣，征得雙方同意；家訪時(shí)，教師要以家庭朋友身份出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，友愛(ài)親切，坦誠(chéng)真摯，和氣訪談。

　　家訪中，教師要與家長(zhǎng)促膝談心，為其教育子女出謀劃策。此時(shí)，教師的言語(yǔ)往往是家長(zhǎng)判斷孩子有無(wú)成才希望。學(xué)生判斷老師是否信任自己的尺子，其作用不可謂不大。清代教育學(xué)家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子之過(guò)，不如獎(jiǎng)子之長(zhǎng)。”因此，為師者要正確運(yùn)用心理暗示，用這把看不見(jiàn)的尺子，多一些賞識(shí)，多一些激勵(lì)，把成才的希望帶給家長(zhǎng)和孩子。