談話是一門藝術，也是班主任的一項基本功。靈活運用談話形式，可以及時排除學生心理障礙，培養學生良好的心理素質，從而達到融洽師生關系的目的。

　　一、談話的準備

　　教師在找學生談話前，首先應盡量多了解學生的思想、學習、生活、家庭以及相關背景，然后確定談什么、怎么談，這樣才能對癥下藥，深入細致，達到談話的目的。有的教師找問題學生談話毫無準備，隨心所欲，談到哪兒算哪兒，這是不可取的。其結果是既浪費學生的時間，又不能解決問題。

　　二、談話的內容

　　每個學生的問題不盡相同，同是學習興趣下降，有的同學可能是身體原因，有的可能是家庭原因，還有的則可能是對任課教師持有偏見。教師在談話前要注意了解真實情況，找準產生問題的根源，明確談話所要解決的問題，并以此來確定談話的主題和內容，這樣的談話才能有的放矢。

　　三、談話的時機

　　如果談話時機把握不好，超前或拖后，都會使談話效果打折扣。把握談話時機要視具體情況而定。一是根據學生的情緒，情緒比較穩定，可以立即談話。反之，當學生情緒比較激動時，需要先“冷處理”或經過引導后再談；二是區分輕重緩急，需要立即解決問題的必須馬上談�？梢韵确乓环诺膯栴}，等準備充分再談。選擇談話時機要具體情況具體分析。另外，教師不能坐等時機，應創造時機，促使談話時機的到來。

　　四、談話的方式

　　談話的方式多種多樣，如談心式、批評式、安慰式、預約式、激勵式等。從談話的環境方面講，可以是室內，也可以是室外，室內談話可以增強談話的嚴肅性，室外談話則可以使雙方增進感情，輕松愉快。

　　五、談話的切入點

　　教師在談話時，應選擇恰當的切入點，俗話說，話不投機半句多。所以在談話前要研究學生，了解他的愛好、興趣，由此入手可以使談話輕松得多，并且使學生易于接受我們的觀點。