今年，我中途接了一個新班并擔任班主任。在交接工作的時候，前任班主任特別介紹了一個名叫佳軍的學生，該生父母是個體私營者，一天到晚只顧忙生意，對孩子的學習不聞不問。佳軍雖然很聰明，但成績一直不理想，而且對教師總是敬而遠之。針對這種情況，我決定去家訪。

　　好不容易與佳軍的家長取得聯系，約定好了家訪的時間，可家訪那天晚上，天氣突變，風雨交加。我是去還是不去？去，外面刮著風，下著大雨，況且佳軍家的路我也不熟悉……可是我轉念一想，事先與家長已經約好了，不去豈不是對家長的不尊重？于是我穿上雨衣，朝佳軍家走去。天黑，路不好走，我花了兩個多小時才找到佳軍家。本以為我根本不會來的佳軍父母感動不已，佳軍的母親激動地說：“您是第一個來家訪的老師，您沒把佳軍當作不可救藥的孩子！”聽了此話，我恍然大悟，怪不得佳軍總是躲老師遠遠的。

　　談話一開始，我就充分肯定了佳軍的優點，并拿出佳軍的圖畫本給他父母看。佳軍的父親說：“佳軍從小就愛涂涂畫畫、剪剪貼貼，但從沒有哪位老師表揚過他。我們也以為他不務正業，真沒想到這還是優點哩！”我叫過佳軍提出了我的兩個設想：讓他擔任班級板報組的組長，負責班級的宣傳欄和黑板報；讓他積極準備作品參加學校為迎接藝術節舉辦的繪畫展。佳軍的小眼睛亮閃閃的，高興極了。隨后我又對佳軍的父母說：“繪畫是佳軍的特長，很難得，應該好好培養。”佳軍的父母一致贊同。對佳軍優點的肯定，讓他的父母心里很高興，賞識拉近了我與家長的距離，也贏得了家長的信任。

　　與佳軍父母的談話氣氛融洽之后，我和他父母講了培養孩子良好學習習慣的重要性，然后以詢問的眼光等待佳軍父母的回答。佳軍的父親向我介紹了他家的情況。原來他們都沒有太深的文化，是養殖專業戶，前年賺了一些錢，可近兩年生意不景氣，所以也無心管教孩子。

　　聽了佳軍父親的一番話，我同他們談起養殖的事，幫他們分析生意失敗的原因：第一，養殖戶太多，市場競爭激烈，導致跌價；第二，本地品種不佳，導致外銷不利。要把生意做好，一要研究市場，二要更新品種，提高養殖技術。一番話說到佳軍父母的心坎上，他感慨地說：“還是有文化好啊！農民干啥只知道跟風走，難怪要吃虧。”他表示一定配合老師教育好孩子。家訪結束時，佳軍的父親對我說：“張老師，今天這種天氣，你還大老遠來，真讓我們感動。感謝您對我們的理解，也感謝您對孩子的愛護。”

　　自從那次家訪之后，佳軍的進步很快，他父母還為他報了美術繪畫班，他的畫越畫越好，其中一幅“童心童趣”還代表學校參加了市里舉辦的繪畫大賽，取得優異的成績。佳軍的父母現在對他的學習也不放松，每天晚上與佳軍一起學習，佳軍做作業，他爸爸就在一旁閱讀有關養殖的書籍，他們的生意也有了好轉。

　　佳軍之所以有這樣的轉變，與那次家訪有很大的關系。由此我想，教育孩子時，教師一定要找到問題的癥結所在，然后對癥下藥。