一、教學內(nèi)容：教科書第52-53頁的內(nèi)容。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法。

　　2、能力目標：發(fā)展估算意識以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。

　　3、情感目標：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。

　　三、教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。

　　四、教學難點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　五、教學關(guān)鍵：應用所學知識解決相關(guān)的計算問題。

　　六、教學準備：掛圖，計數(shù)器。

　　七、教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。

　　1、出示：“發(fā)新書”的主題圖。

　　請學生觀察圖，提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替，并列式。

　　學生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？

　　（2）男生比女生少多少本？

　　（3）女生比男生多多少本？

　　（4）每人一本，40本書夠嗎？

　　對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵。

　　針對“每人一本，40本書夠嗎？”讓學生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。

　　匯報時，應鼓勵學生估算結(jié)果，可以讓估算結(jié)果較合理的學生講講是怎么估算的。

　　（二）、自主學習，探索算理。

　　1、嘗試解決問題。

　　學生列出的19+18=讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

　　2、探索算理。

　　請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。學生可能有

　　方法一：10+10=208+9=1720+17=37

　　方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出19，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫7，十位上的1加上1再加進上來的1就是3，合起來就是37。

　　方法三：19+10=29，29+8=37。

　　方法四：20+18=38，38-1=37。

　　方法五：20+20=40，40-3=37

　　方法六：19

　　+18

　　37

　　豎式計算：（可能會有部分學生已經(jīng)有所認識，可以讓他們說說，自己所認識的豎式算法）

　　在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請學生匯報：

　　（1）、數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

　　（2）、從個位開始計算，先算9加8等于17，個位滿十向十位進1，個位寫7。再算十位上1加1再加1等于3。

　　（三）、實際應用。

　　1、完成教科書第52頁的“試一試”

　　學生在書中列豎式獨立完成。對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

　　匯報時，請4位學生上臺板演。

　　2、完成教科書第53頁的“練一練”第1題。

　　26+7=3+39=18+27=

　　26+27=23+29=18+47=

　　先在心里默算1分鐘，然后想想每個蘋果中間問題之間的聯(lián)系，在獨立做題。

　　3、教科書第53頁的“練一練”第1題。

　　學生在書中列豎式獨立完成。幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。

　　（四）、解決問題。（我們?nèi)ゴ河危?/p>

　　教科書第53頁的“練一練”第3題。

　　一（1）二（2）一（2）二（1）二（3）一（3）

　　27人34人30人30人33人25人

　　問題：“每輛車最多能做60人，哪兩個班坐一輛車最合適？”

　　先讓學生看懂題目的意思。教學時，可把各班人數(shù)做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學生進行交流。學生可能會有多種方法，如把數(shù)從小到大排列，然后進行搭配等。

　　（五）、總結(jié)。

　　今天有什么收獲？用什么方法學到的？

　　板書設(shè)計：

　　發(fā)新書

　　19+18=37

　　10+10=208+9=1720+17=37

　　19+10=29，29+8=37

　　20+18=38，38-1=37