“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”學(xué)生的道德意識(shí)滲透在平時(shí)的行為和習(xí)慣中，作為班主任應(yīng)該從細(xì)微處入手，讓德育教育細(xì)無聲地滋潤著每個(gè)學(xué)生的心田。在工作中，我跳出常規(guī)班級管理的小天地，眺望周圍的大千世界，受到啟迪，產(chǎn)生富有創(chuàng)意的點(diǎn)子，從而使我班的德育教育別開生面，讓學(xué)生的成長從班級管理起步。

　　確定一個(gè)特色班級名稱

　　名字，無疑是一個(gè)區(qū)別你與他人不同的符號(hào)而已，但在浩瀚的文字中，每個(gè)人對自己的名字最敏感。父母在給我們起名字的時(shí)候，可以說是絞盡腦汁，費(fèi)煞苦心，在簡單的名字背后，蘊(yùn)涵著父母對我們的殷切期望和深深的祝福！我想，我們?yōu)槭裁床豢梢园褌鹘y(tǒng)的“初三五班”的稱呼給改一改呢？于是，我們借鑒“宏志班”、“未來班”、“希望之星班”等閃爍著智慧之光的班名，結(jié)合班級特點(diǎn)，取“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之意，將所帶班級命名為“遠(yuǎn)志班”，創(chuàng)立了我校獨(dú)一無二的名牌班級。班名所體現(xiàn)出的大氣、希望、積極向上的精神，每天都在潛移默化地教育著每一位同學(xué)。

　　班里的于亮同學(xué)，剛升入初三時(shí)，成績很差，感覺自己考學(xué)無望，因而胸?zé)o大志，整天渾渾噩噩，在學(xué)校只是消磨時(shí)光，批評教育的話全當(dāng)耳邊風(fēng)，當(dāng)面一套、背后一套，實(shí)在是拿他沒有辦法。自從定下“遠(yuǎn)志”的班名，他就像變了一個(gè)人似的，盡管偶爾也犯錯(cuò)誤，但與以前相比，判若兩人。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他只要胸存大志，不懈努力，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。后來，他在日記中寫到：回想起以前虛度的時(shí)光，真是慚愧！我怎么那么傻？把老師、家長的話當(dāng)耳旁風(fēng)，如果再那樣，我還有臉在“遠(yuǎn)志”班待下去嗎？我再不能為班級摸黑了，請老師、同學(xué)監(jiān)督我！……班名所帶來的變化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的意料。這班名蘊(yùn)涵的德育教育理念就像和風(fēng)細(xì)雨，時(shí)刻地潤澤著學(xué)生的心靈，無聲地影響著學(xué)生的成長。

　　定一條班級的座右銘

　　“學(xué)生不是容器，而是一支等待點(diǎn)燃的火把。”因此，班級管理的理想狀態(tài)應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生心中蟄伏的火種，喚醒學(xué)生心里潛藏的才智，催發(fā)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的信念。座右銘，便是連接一架通往理想狀態(tài)的云梯。

　　于是，我在班級黑板報(bào)增設(shè)了一個(gè)專欄，專門刊登同學(xué)們自己選定的座右銘。期中考試后，成績并不理想，許多同學(xué)思想有點(diǎn)浮動(dòng)。于是，我在黑板上寫下14個(gè)大字：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”下面一行小字是：“遠(yuǎn)志班全體師生共勉。”我這是借助毛主席雄渾的詩句含蓄地發(fā)出進(jìn)軍令，贏得了同學(xué)熱烈的掌聲。趁此機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)同學(xué)選定了一條班級座右銘：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。”我將座右銘寫在班級最醒目的地方，學(xué)生天天拜讀，時(shí)時(shí)揣摩。讓自強(qiáng)和厚德成為學(xué)生成長的奠基石。

　　班里的劉偉是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在萬般無奈下，我決定用激將法來喚醒他的自尊。在他生日那天，我精心設(shè)計(jì)了一張卡片，上面寫著：“你永遠(yuǎn)是我們‘遠(yuǎn)志’班的一分子，更不會(huì)忘記我們班的座右銘！期待著你的進(jìn)步！——相信你的老師和同學(xué)”。我當(dāng)著全體同學(xué)的面鄭重地交給他，他早日熱淚盈眶，一句話也說不出，只是使勁地點(diǎn)頭。事后，他說：沒有想到我給老師、給班級添了那么多的麻煩，大家居然還是相信我，鼓勵(lì)我。即使我考不上學(xué)，我也要做一個(gè)忠厚的人，對得起咱們班的座右銘！對得起老師和同學(xué)！從此，他在悄然地變化：學(xué)習(xí)成績明顯提高了，還經(jīng)常主動(dòng)熱情幫助同學(xué)……

　　“班級座右銘”形同升旗儀式，成為一項(xiàng)良好的思想教育方式，使學(xué)生每天都沐浴在思想的陽光雨露中，在潛移默化中提高了認(rèn)識(shí)、規(guī)范了行為。

　　設(shè)一個(gè)師生筆談本

　　人的情感世界很奇妙，渴望理解、渴望尊重、渴望快樂是正處于青春懵懂期的大多數(shù)學(xué)生的共同特征，他們需要精心的呵護(hù)和正確的引導(dǎo)。在此情況下我設(shè)立了師生情感交流筆談本。于是，學(xué)習(xí)上的的問題，生活上的煩惱，情感上的迷惘，家庭里的煩擾等等，都反映在筆談本上。在這里，學(xué)生敞開心扉、暢所欲言；我指點(diǎn)迷津，樂此不疲。

　　2000年畢業(yè)的王超是一個(gè)很有能力的學(xué)生，可是他因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，屢次違犯校規(guī)校紀(jì)，很是令人頭痛。他曾經(jīng)在自習(xí)課上把窗戶蒙上報(bào)紙下棋打牌，也曾經(jīng)偷偷去校外打游戲，還曾經(jīng)對班內(nèi)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女生苦苦追求……對于這些，我不但沒有采取極端懲罰措施，反而一次一次給他改正的機(jī)會(huì)，但始終效果不大，建立筆談本后，我一次次苦口婆心的勸導(dǎo)、啟發(fā)，終于觸及到他心靈上的痛處，他開始認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并下決心痛改前非，這個(gè)同學(xué)經(jīng)過努力升入高中，考上了大學(xué)。后來，他在給我的來信中說道：老師，你是我指路的明燈，你給了我尊重和機(jī)會(huì)，你不但教給了我知識(shí)，更教給了我做人的道理，你永遠(yuǎn)是我人生路上的航標(biāo)！我至今還保存著那個(gè)改變我命運(yùn)的筆談本，它是我成長的財(cái)富！老師，感謝您讓我成長！

　　疾風(fēng)暴雨大多給人類帶來災(zāi)難，而春天那細(xì)細(xì)的雨絲往往能點(diǎn)點(diǎn)入地，給茁壯的禾苗以滋潤。有了筆談本，我能夠及時(shí)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，用那潤物無聲的細(xì)雨哺育花朵，使他們在陽光照耀下競相開放。

　　班級管理是學(xué)校教育的重要工程，也是我們班主任的一項(xiàng)永久性課題。任重而道遠(yuǎn)，我愿繼續(xù)與學(xué)生一起，努力營造鮮活的班級教育氛圍，陪伴學(xué)生度過春意盎然的生命歷程！