讓青春絢麗起來
來源:網絡 2009-09-02 16:52:17

高中的學生,誰不擁有自己的青春夢想?高中的學生,哪一個不活力四射、斗志昂揚?高中的學生,又有誰不愿意自我得到極力地展示和別人的認可?
身為他們的班主任,面對這樣一群年輕人,怎樣做才能讓他們團結、向上,形成良好的班風呢?
這里面主要存在一個“抑”和“揚”的問題。
每個班各方面都不乏表現突出者。作為班主任,該按照什么樣的用人標準來取舍,讓他們在班級工作中發揮積極作用呢?
大致可以從以下三個方面來考慮。
一、班干部。因為班干部是班級工作的基層管理者,是班主任老師開展工作的得力助手,所以對班干部的選用要慎之又慎。班主任應著重考慮候選人的工作能力、個人威信、工作態度和學習。
生活委員陽,對工作相當認真負責。由于班內實行的是衛生值周制度,每到周五,陽就通知下周的值日組組長,提前安排出值日分工表,讓各位組員都清楚自己的值日內容,并于周日晚按時把值日表張貼出來;教室需作為考場時,每一次都是陽認認真真地把印有座位號的紙張一塊一塊地裁開;當領導要來教室時,因怕給人留下壞印象,陽不用班主任提醒就自覺地把灑掃工具一一擺放得更加整齊。由于她勞動時總是默默地干在前面,并且不計個人得失,理所當然地受到了全班同學的敬重和擁護。
對于像陽這樣的班干部,班主任就要在班內大力表揚,為全班學生樹立榜樣。此為“揚”。
二、敢說敢做者。每個班幾乎都有若干名性格直率者,有的在同學中相當有威信,有的則毫無影響力。但是,不管他們在班內屬于哪種情況,班主任都要著重看其說的和做的是否有利于形成樂學、文明的良好班風,是否有利于班集體的健康發展。如果利于,班主任就要“揚”,給予肯定,最好是當眾表揚,并且可以考慮令其充任集體活動的組織者;否則,則予以“抑”,不能給他們的那些“毫無意義”的言行以絲毫的生存空間,不能讓它有片刻的存在。若有必要,則考慮在班內開展主題班會,就事論事,以提高每一個學生的思想認識水平。
三、富有才華者。班級工作涉及到方方面面,把各方面的工作都做好,才能培養出一支勤奮、進取的團隊。班主任對有特長的學生要格外關注。在平時和各類集體活動中要盡可能地為他們創造展示才華的機會,讓他們從中獲得自信,感受到班集體大家庭的溫暖,培養他們熱愛班集體的思想感情。
“抑”和“揚”的原則:
一、看學習。任何一位班干部或各項活動的積極組織者,都應是學習優秀者,起碼不能是學習上的差生。這樣,當他們在班主任的幫助和自己的努力下,具有較高的威信時,其他同學才可以從他們的身上及時地獲取勤奮學習、拼搏進取的正面影響。而那些學習上的差生,多半不能嚴以律己,以致學習興趣越來越淡。這樣,極易“無事”則“生非”,時間長了就會給班集體造成負面影響。
例如:班長楓, 學習成績不理想,學習態度也不夠端正。單單是課前喊“起立”,就屢屢出現失誤:要么因他經常缺課或遲到而在上課伊始每每無人喊“起立”,要么因他正在喝水或吃東西而遲遲未把“起立”二字喊出口,致使全班同學在那兒“大眼瞪小眼”,影響了正常的課堂教學。
對于楓,班主任就應該“抑”。最好是及時更換、重新任命。
二、看積極性。具有濃厚的興趣、強烈的積極性,我們就已經在通往成功的征途上行進了一半的路程。當班干部更是如此。如果一名學生有威信,有能力,學習好,惟獨從心底不愿意當班干部,并且不論班主任如何做思想工作都無濟于事,那么,班主任最明智的決定就是“抑”,消極被動的“抑”。
班干部軍,在和班主任談心時,曾明確表示當班干部特有“感覺”,并且自己就樂于此道。晚自習突然停電,軍邊要求大家保持安靜,邊馬上跑出去買回來四五包蠟燭,并一桌一桌地給同學分發;同學們對班級工作普遍有了意見或建議,軍會犧牲自己的學習時間,和班主任反映、討論……
對于軍這樣的班干部,班主任就要“揚”。積極支持,耐心指導,并幫助他在全班同學中樹立威信。
在班級管理工作中,“揚”和“抑”既矛盾對立,又辯正統一。班主任任何偏激的認識或措施,都容易使班級工作走進死胡同。若對二者既能宏觀調控,又有必要取舍,使它們有機結合起來,班級管理工作才會真正駛上21世紀的快車道!
班主任,輕“抑”飛“揚”,讓這些年輕人的青春絢麗起來!
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