編者的話(huà)

　　本報(bào)“關(guān)注班主任”系列報(bào)道在一版刊出后，引起讀者廣泛關(guān)注，許多讀者來(lái)信來(lái)電話(huà)吐露自己的心聲。一位老教師說(shuō)：“我并不覺(jué)得我們當(dāng)老師的僅僅是在奉獻(xiàn)，在燃燒，在為學(xué)生枯萎。相反，我覺(jué)得在孩子們中間，我同樣是在汲取，在更新，在升華。”大家感到，班主任工作雖然辛苦，但苦中有樂(lè)。今天我們選登了部分讀者的來(lái)信，其中有做過(guò)多年班主任工作的，也有關(guān)心班主任工作的人。讓我們?cè)诠餐�承�?dān)班主任工作之苦的同時(shí)，一起分享其中的快樂(lè)吧。

　　班主任是學(xué)校的“器官”，我不說(shuō)深諳個(gè)中真味，但也算得上淺嘗輒止。在此簡(jiǎn)述班主任的七種表情，算是我個(gè)人這些年來(lái)?yè)?dān)任班主任的階段總結(jié)吧。

　　班主任的七種表情　湖南常寧教育局　歐陽(yáng)明勇

　　表情一：疲憊。早上5：30爬起床，學(xué)生做早操要跟班，開(kāi)始了一天的忙碌。上完晨讀，又要準(zhǔn)備上課。兩節(jié)課下來(lái)，只覺(jué)口干舌燥。正癱在辦公椅上閉目，總務(wù)主任過(guò)來(lái)拍拍肩膀：“你班上的衛(wèi)生區(qū)還不干凈。”忙起身去安排。接著備課，批作業(yè)……中午吃飯時(shí)間到了。有學(xué)生來(lái)報(bào)告，班上兩個(gè)學(xué)生打架，叫來(lái)辦公室，先逐個(gè)擊破教育，再一起教育。由“情理動(dòng)人”到“苦口婆心”，終于，眼冒金花到了下午上課時(shí)間。急忙忙去準(zhǔn)備生物實(shí)驗(yàn)課。下午放學(xué)，宣布對(duì)兩個(gè)打架學(xué)生的處理意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，一邊喝水一邊在講臺(tái)上吐沫飛濺。吃過(guò)晚飯，上晚自習(xí)又要守班。下自習(xí)后，去寢室查寢。查完寢，學(xué)校萬(wàn)籟俱寂，已是10點(diǎn)半了。倒在床上，只覺(jué)床是最幸福的去處。

　　表情二：快樂(lè)。校長(zhǎng)走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩膀說(shuō)：“小伙子，班上情況還不錯(cuò)嘛。”只覺(jué)得當(dāng)時(shí)好感動(dòng)，覺(jué)得校長(zhǎng)是伯樂(lè)再世。到鎮(zhèn)上買(mǎi)菜，有位賣(mài)魚(yú)的大叔說(shuō)：“啊，是我細(xì)伢子班主任！這魚(yú)不要錢(qián)，真不要錢(qián)……”死活塞在我手中，我提著魚(yú)回來(lái)，像掂著沉甸甸的快樂(lè)。

　　表情三：氣憤。聽(tīng)說(shuō)一個(gè)同事只批評(píng)了學(xué)生幾句，學(xué)生便負(fù)氣離校。家長(zhǎng)找上門(mén)，氣勢(shì)洶洶要打人。只覺(jué)義憤填膺。這么脆弱的學(xué)生，這樣蠻不講理的家長(zhǎng)，唉。

　　表情四：委屈。有家長(zhǎng)上門(mén)質(zhì)問(wèn)：“學(xué)校怎么又要交錢(qián)，就知道亂收費(fèi)啊！”校長(zhǎng)也來(lái)了，說(shuō)：“你收了什么錢(qián)？”我又詫異又氣憤，找來(lái)學(xué)生問(wèn)。學(xué)生承認(rèn)是騙錢(qián)去買(mǎi)了零食。有隔壁班班主任找上門(mén)，說(shuō)：“你的弟子今天在我班拿了掃帚，還沒(méi)歸還，你幫我整治他啊！”我忙不迭點(diǎn)頭，叫學(xué)生歸還。隔壁班班主任見(jiàn)我沒(méi)處罰那位學(xué)生，見(jiàn)面就說(shuō)：“包庇學(xué)生！”天地良心，學(xué)生犯錯(cuò)，教育一頓了，總不能讓我揍他一頓吧！

　　表情五：高興。有個(gè)學(xué)生要轉(zhuǎn)學(xué)，非拉著我留影，說(shuō)是要留作一生美好的回憶。我心里高興得像開(kāi)了喇叭花。學(xué)生在作文里寫(xiě)道：“班主任老師是我一生遇到的最好的老師。”被同事發(fā)現(xiàn)了在辦公室大聲宣讀。任課老師醋意大發(fā)。我忙不迭解釋?zhuān)�但心里卻像吃了蜜。教師節(jié)，收到學(xué)生卡片最多。假期，收到學(xué)生短信最多。放暑假，當(dāng)班主任生發(fā)的感想和思索，寫(xiě)成論文被省報(bào)刊發(fā)了，又覺(jué)得當(dāng)班主任還是有點(diǎn)收獲的。

　　表情六：疑惑。同事迎面對(duì)我大喊：“主任，你班被扣分了。”班主任嘛也是主任。到考評(píng)老師那里打聽(tīng)，說(shuō)是班上有學(xué)生遲到。我想是否搞錯(cuò)了，一問(wèn)，果然記錯(cuò)班號(hào)了。領(lǐng)工資時(shí)，我這個(gè)“主任”比發(fā)工資的總務(wù)主任少了一半。“補(bǔ)貼”一項(xiàng)瞧了又瞧，心里總在想，我比普通任課教師怎么才多20多塊呢？頓時(shí)大有我這主任是天下最廉價(jià)的主任之感。

　　表情七：魔幻。通常我在一天工作中，表情很魔幻。上課時(shí)和藹，批評(píng)學(xué)生時(shí)痛心疾首，見(jiàn)了領(lǐng)導(dǎo)笑容可掬。聽(tīng)說(shuō)上面來(lái)檢查，馬上告誡學(xué)生注意事項(xiàng)。檢查完了，又大陳“誠(chéng)信”二字功德。一邊大數(shù)天下應(yīng)試痼疾，又一邊告訴學(xué)生“天道酬勤”，就要加班補(bǔ)課。

　　每天都有孩子在我們共寫(xiě)的隨筆上寫(xiě)下對(duì)我溫情的祝福，講講他們聽(tīng)到的笑話(huà)，天氣變冷了學(xué)生會(huì)提醒我添加衣服注意身體，病了學(xué)生會(huì)到辦公室里看望我。

　　累并快樂(lè)著　山東省濰坊師范學(xué)校　史海亮

　　我是一名在基層從事班主任工作的老師，閱讀了貴報(bào)的“關(guān)注班主任”系列報(bào)道后，非常激動(dòng)。確實(shí)，當(dāng)班主任是一種非常復(fù)雜的感覺(jué)。在我做班主任的這四年中就經(jīng)歷了從一開(kāi)始的憧憬、激動(dòng)、感到光榮到后來(lái)的頭疼、心煩、累、甚至中間有一段時(shí)間撂挑子不干了到現(xiàn)在的快樂(lè)、充實(shí)。現(xiàn)在回頭看看這一段路程，我感覺(jué)作為一名班主任，津貼的高低、工作環(huán)境的好壞并不是最重要的。“和諧的師生關(guān)系”才是工作動(dòng)力的源泉，也是做一個(gè)快樂(lè)班主任的基本保障。

　　班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜。用“忙、累、煩”三個(gè)字來(lái)概括班主任的心境是最恰當(dāng)不過(guò)了。可如果你每天都帶著埋怨和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，就一輩子只能做個(gè)辛苦的教書(shū)匠。新時(shí)代的班主任應(yīng)該有更好的精神風(fēng)貌，認(rèn)識(shí)到奉獻(xiàn)的同時(shí)也應(yīng)不斷地從中獲得快樂(lè)。記得我們學(xué)校有位老教師曾這樣說(shuō)過(guò)：“我并不覺(jué)得我們當(dāng)老師的僅僅是在奉獻(xiàn)，在燃燒，在為學(xué)生枯萎。相反，我覺(jué)得在孩子們中間，我同樣是在汲取，在更新，在升華。”使自己在忙碌的工作中快樂(lè)著，做一個(gè)快樂(lè)的班主任，這是我在工作中一直不斷的追求。

　　班主任是學(xué)生的管理者和示范者，同時(shí)又是學(xué)生的父母、兄長(zhǎng)和朋友。蘇霍姆林斯基在他的《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)，一個(gè)好的班主任，“首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”可我們很多時(shí)候習(xí)慣性地在學(xué)生面前總愛(ài)擺著一副居高臨下的樣子，結(jié)果只能使學(xué)生避而遠(yuǎn)之。

　　一個(gè)好的班主任要首先放下“臭架子”，學(xué)會(huì)“蹲下身子看孩子”，主動(dòng)去和孩子們交朋友，這樣才能建立和諧的師生關(guān)系。而“和諧的師生關(guān)系”能讓你忘卻辛勞，遍嘗勞作的喜悅。

　　在新學(xué)期的第一次班會(huì)上我是這樣說(shuō)的：“我是你們的老師，更愿做你們的朋友、兄長(zhǎng)。能夠幫助你們是我最大的快樂(lè)！”高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，需要充沛的體力。我一直在給學(xué)生傳達(dá)這樣一種生活理念“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子！”在每天下午的課外活動(dòng)時(shí)間，我們統(tǒng)一組織女同學(xué)跳繩、踢毽子。男同學(xué)分為幾個(gè)小組進(jìn)行三人制籃球賽。我也參與其中。跟學(xué)生們一起蹦呀、跳呀、大喊大叫，感覺(jué)身心愉悅，仿佛自己又回到了童年。

　　每天我總是抽出盡可能多的時(shí)間到學(xué)生的宿舍里坐坐，跟他們聊聊家常。雖然這些話(huà)語(yǔ)、行為很平常，但在孩子們看來(lái)，這意義是非比尋常的。在這些不經(jīng)意之處讓孩子們覺(jué)得老師樂(lè)意接近他們，和他們?cè)谝黄稹＿@樣，何愁孩子們不把你當(dāng)“真正的朋友”呢？每天都有孩子在我們共寫(xiě)的隨筆上寫(xiě)下對(duì)我溫情的祝福，講講他們聽(tīng)到的笑話(huà)，天氣變冷了學(xué)生會(huì)提醒我添加衣服注意身體，病了學(xué)生會(huì)到辦公室里看望我……點(diǎn)點(diǎn)滴滴似一股股清泉注入心田。

　　我們從事的班主任工作是塑造人的事業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，自己就必須永葆青春和激情；要培養(yǎng)孩子們的探索精神，自己就首先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同樣，你要讓孩子們將來(lái)成為一個(gè)幸福的人，教師自己首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)幸福地生活著。這些是生活對(duì)我們智慧和人格的挑戰(zhàn)。每天，我們?cè)趥鞒腥祟?lèi)文明的同時(shí)，也應(yīng)創(chuàng)造自己豐富多彩的精神生活，找回健康、快樂(lè)的心靈。

　　愿天下每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂(lè)，擁有快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的班主任！

　　作為一名班主任，最怕的是學(xué)生在學(xué)校出事，因?yàn)闊o(wú)論什么原因都把板子打在班主任身上。一些家長(zhǎng)對(duì)老師的不理解不配合增加了班主任的工作量和心理負(fù)擔(dān)。

　　班主任的苦與累　河南南陽(yáng)農(nóng)業(yè)學(xué)校　李建波

　　我的教齡是七年，班主任工作也整整干了六年。這其中的酸甜苦辣都曾嘗過(guò)，但是苦的味道太濃了，我把它倒出來(lái)和大家一起品嘗。

　　先說(shuō)班主任的“身累”。班主任的工作量除正常的教學(xué)工作如備、講、輔、批、考之外，還承擔(dān)著許多繁雜的非教學(xué)任務(wù)，如我校實(shí)行的班主任負(fù)責(zé)制，對(duì)班級(jí)中諸如紀(jì)律、衛(wèi)生等事無(wú)巨細(xì)都要進(jìn)行管理。其二是升學(xué)壓力。班主任負(fù)責(zé)制更主要是對(duì)學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé)，如果學(xué)生在升學(xué)考試中考砸了，班主任在學(xué)校就抬不起頭，教師為了讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，要投入許多顯性的精力和不計(jì)其數(shù)的隱性精力。其三是來(lái)自學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的壓力。時(shí)下，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)與傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)有較大的錯(cuò)位，教師在教育學(xué)生過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)需要花費(fèi)很大的精力，要作極大的努力。

　　“身累”是其次，更有“心苦”。作為一名班主任，最怕的是學(xué)生在學(xué)校出事，因?yàn)闊o(wú)論什么原因都把板子打在班主任身上，使班主任對(duì)待有些工作無(wú)所適從，只能憑良心去干；一些“差生”對(duì)教師的人身安全的威脅越來(lái)越大(我不只一次地親眼見(jiàn)過(guò)學(xué)生追著打班主任)，班主任對(duì)待這些差生只能敬而遠(yuǎn)之；一些家長(zhǎng)對(duì)老師的不理解不配合增加了班主任的工作量和心理負(fù)擔(dān)，諸如此類(lèi)各種壓力使得教師想做可是又不敢做、不愿做班主任。

　　班主任工作確實(shí)充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇，她給你帶來(lái)現(xiàn)實(shí)世界中的許多煩惱，也會(huì)像一面鏡子映射出你的愛(ài)心、奉獻(xiàn)與智慧，使你享受到極大的幸福感與成就感。

　　班主任，請(qǐng)多些感性　山東濱州　尹永霞

　　經(jīng)濟(jì)大潮沖蝕著人們的價(jià)值觀(guān)念，班主任工作的重要性、艱巨性與低收入日益凸顯，作為一個(gè)連續(xù)擔(dān)任中學(xué)班主任20年的老教師，我想說(shuō)的是：班主任，請(qǐng)多些感性！

　　雖然班主任工作不一定是你“主動(dòng)要求”擔(dān)當(dāng)?shù)模浑m然班主任工作“壓力大”、付出與回報(bào)不成比例。但是，班主任工作確實(shí)充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇，她給你帶來(lái)現(xiàn)實(shí)世界中的許多煩惱，也會(huì)像一面鏡子映射出你的愛(ài)心、奉獻(xiàn)與智慧，使你享受到極大的幸福感與成就感。既干之，則安之、樂(lè)之，“像蝴蝶”似地享受班主任工作的美好，這就需要你感性些、糊涂些。

　　善作比較，于“需要”定位中找到“滿(mǎn)足”

　　人們往往喜歡“比”，喜歡拿自己的優(yōu)勢(shì)與別人的劣勢(shì)比，拿自己的低收入與別人的高工資比。俗話(huà)說(shuō)“貨比貨要扔”，“扔”之錯(cuò)不在“比”，而在于“比”的目的與方法。如果“比”的結(jié)果是徒增煩惱，那還“比”什么？如果向上“比”于事無(wú)補(bǔ)，我們不妨全面思考：還有多少付出與自己相當(dāng)而回報(bào)比自己更少的班主任？牢騷滿(mǎn)腹的班主任比愉快工作的班主任多收獲了什么？過(guò)去每月班主任津貼15元，現(xiàn)在不是50元、80元、甚至有的地方已經(jīng)100多元了嗎？過(guò)去的家長(zhǎng)幾乎不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在家長(zhǎng)多數(shù)關(guān)心孩子；過(guò)去班主任每周都要利用業(yè)余時(shí)間家訪(fǎng)，現(xiàn)在的班主任除了電話(huà)家訪(fǎng)，還有幾個(gè)堅(jiān)持上門(mén)家訪(fǎng)的？過(guò)去學(xué)生調(diào)皮搗蛋的例子可比現(xiàn)在多多了……縱向、橫向地全面比較，可以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處、環(huán)境的不斷優(yōu)化和自己的諸多不足，不平的心情就會(huì)平靜許多。

　　目前班主任工作的物質(zhì)回報(bào)是不均衡，總體偏低，但是班主任工作的回報(bào)絕不僅僅如此。達(dá)人達(dá)己，學(xué)校是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，在成就一批批學(xué)生的同時(shí)，班主任也在不斷地從具體瑣碎的事務(wù)處理中歷練、提升著自己。人的需要有多種，是分層次的。對(duì)生活的要求越高，往往越難感受生活的美好。即使為了個(gè)人的生活品質(zhì)，班主任也要嚴(yán)于律己，保持平和、樂(lè)觀(guān)心態(tài)投入平凡的工作之中。

　　調(diào)轉(zhuǎn)視線(xiàn)，關(guān)注亟需幫助的學(xué)生

　　其實(shí)，班主任工作與學(xué)科教學(xué)一樣，是良心活，你可以鞠躬盡瘁、傾全力而為，亦可以蜻蜓點(diǎn)水、舉重若輕。如果將自己的付出與得到的物質(zhì)回報(bào)與其他一些行業(yè)比較，那么，“破窗效應(yīng)”立即產(chǎn)生。結(jié)果如何？不外是灰心喪氣，不僅不能改變現(xiàn)實(shí)生活，還會(huì)由個(gè)體到群體迅速加劇對(duì)生活的失望感與失敗感。優(yōu)秀班主任多能時(shí)常調(diào)轉(zhuǎn)視線(xiàn)，變著眼個(gè)人功利狀況為關(guān)注自己轄下的學(xué)生，關(guān)注他們喜人的進(jìn)步與成功，更關(guān)注他們存在的問(wèn)題與不足，關(guān)注他們遇到的困惑與無(wú)助，而這眾多的亟需提供不同幫助的學(xué)生就會(huì)自然地使班主任產(chǎn)生“進(jìn)一步工作的需要感”與工作沖動(dòng)，就會(huì)繼續(xù)任勞任怨地潛心于本職工作。結(jié)果呢？學(xué)生得到了必要的幫助或矯正，他們的身心得以健康發(fā)展；班主任從班級(jí)管理工作中收獲了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)會(huì)贏(yíng)得更多學(xué)生、家長(zhǎng)的信賴(lài)與尊敬，更重要的是尋找并創(chuàng)造了一段充實(shí)而愉快的美好生活！而優(yōu)秀班主任這樣的心態(tài)與做法往往產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)化力量，能消解生活中不少原本負(fù)面的東西。

　　蝴蝶面對(duì)的世界與我們是一樣的，但它們總是循著芳香追求美好。“助人為樂(lè)”，浸透了汗水與奉獻(xiàn)的工作需要人類(lèi)向蝴蝶學(xué)習(xí)，班主任要以職業(yè)道德為底線(xiàn)，向著工作過(guò)程與結(jié)果中的價(jià)值與樂(lè)趣攀升！

　　倡導(dǎo)感性，歷史傳承中的不懈堅(jiān)持

　　歷史的長(zhǎng)河中，雖然波濤洶涌，并不平靜，但是注重“感性”的人文關(guān)懷一直是中國(guó)傳統(tǒng)教育乃至中華文化中的精髓。班主任工作、社會(huì)對(duì)班主任的要求也是如此，因?yàn)槟忝鎸?duì)的不是冷冰冰的機(jī)器而是活生生的人、充滿(mǎn)了差異的人、不夠成熟的人，在他們的背后，是一個(gè)個(gè)家庭、單位，是整個(gè)社會(huì)。在社會(huì)對(duì)班主任高要求與班主任對(duì)社會(huì)高期待的矛盾中，隊(duì)伍龐大的班主任們有責(zé)任以國(guó)家民族為重，有必要收斂期待與牢騷，有義務(wù)繼續(xù)致力于教書(shū)育人最前線(xiàn)并作不懈堅(jiān)持。

　　當(dāng)然，班主任也是人，同樣需要人文關(guān)懷，在尊師重教的今天，政府與教育主管部門(mén)一定會(huì)加以考慮的。教師、班主任也應(yīng)“三省其身”，多些感性的思考，在明確自己社會(huì)職責(zé)的同時(shí)，對(duì)自己提出更高的要求，以適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)。

　　學(xué)生頑皮違紀(jì)讓老師生氣，家長(zhǎng)、社會(huì)不理解讓班主任傷心，學(xué)生進(jìn)步使班主任激動(dòng)，調(diào)皮蛋變成企業(yè)家，學(xué)生永遠(yuǎn)的記憶和真誠(chéng)的道謝是班主任最大的快樂(lè)。

　　苦樂(lè)我自知　重慶市巴南職業(yè)高級(jí)中學(xué)校　高躍軒

　　班主任負(fù)責(zé)全班幾十個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，身系幾十個(gè)家庭的希望。讓孩子成人成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿(mǎn)意，全都離不開(kāi)班主任。

　　凡班主任都時(shí)刻把學(xué)生冷暖放在心上，做到一切為了學(xué)生成人成才。學(xué)生安全、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想狀況、心理健康、集體風(fēng)貌無(wú)不縈繞著班主任。學(xué)生頑皮違紀(jì)讓老師生氣，家長(zhǎng)、社會(huì)不理解讓班主任傷心，工作時(shí)間長(zhǎng)、工作壓力大使班主任身心疲憊。學(xué)生進(jìn)步使班主任激動(dòng)，調(diào)皮蛋變成企業(yè)家，學(xué)生永遠(yuǎn)的記憶和真誠(chéng)的道謝是班主任最大的快樂(lè)。做班主任多年，真叫苦樂(lè)我自知。

　　工作時(shí)間長(zhǎng)。在寄宿學(xué)校做班主任，每天6點(diǎn)半就得跟學(xué)生一道起床，檢查早操，課間要巡視教室，隨時(shí)準(zhǔn)備處理異常情況，接待家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)。中午檢查學(xué)生午休，或者輔導(dǎo)學(xué)生。晚上督促學(xué)生就寢，每間寢室學(xué)生都安靜入睡后才能離開(kāi)，11點(diǎn)下班是常事。若遇到學(xué)生上完晚自習(xí)悄悄出校、學(xué)生生病這類(lèi)特殊情況，根本說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)間才能回家。

　　學(xué)校對(duì)學(xué)生負(fù)得責(zé)任越來(lái)越大，這些責(zé)任大多會(huì)分解到班主任頭上去。學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視，交友失敗、家庭矛盾等導(dǎo)致學(xué)生自殺現(xiàn)象偶有發(fā)生。由于網(wǎng)絡(luò)、電視媒體中暴力、色情的影響，校園暴力和學(xué)生傷害事件常見(jiàn)報(bào)端。每遇此事，班主任往往成為事件的焦點(diǎn)，協(xié)助調(diào)查，參與教育，與當(dāng)事學(xué)生家長(zhǎng)溝通。學(xué)生財(cái)物安全、人身安全，時(shí)刻讓班主任揪心。同學(xué)間玩耍，碰傷、跌傷都讓教師脫不了干系。

　　學(xué)生難管教已是不爭(zhēng)的事實(shí)，面對(duì)學(xué)生屢次違紀(jì)或是嚴(yán)重違紀(jì)，班主任的耐心有時(shí)顯得十分蒼白，無(wú)法見(jiàn)效。如若操之過(guò)急，稍有不慎，就會(huì)涉嫌體罰或變相體罰學(xué)生，面臨一票否決，年度考核過(guò)不了關(guān)，晉職加薪暫緩。媒體批評(píng)、家長(zhǎng)指責(zé)、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償弄得班主任焦頭爛額。班主任難當(dāng)，特別是問(wèn)題學(xué)生多的差班班主任更難當(dāng)。

　　教育環(huán)境不好也是班主任的苦。姑且不說(shuō)電視、網(wǎng)絡(luò)、非法出版物和家長(zhǎng)溺愛(ài)對(duì)學(xué)生的不良影響，單從學(xué)校看，我們拿什么矯正學(xué)生不良行為，憑什么管理嚴(yán)重違紀(jì)、屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，只有愛(ài)心耐心夠不夠。無(wú)論多么耐心、充滿(mǎn)怎樣關(guān)愛(ài)的教育都不是萬(wàn)能的，總有學(xué)生的不良行為不能靠耐心教育矯正，少數(shù)人最終還會(huì)走上犯罪道路。學(xué)校怎樣才能及時(shí)有效地管理這少數(shù)人在校期間的嚴(yán)重違紀(jì)行為，影響他人、破壞集體秩序的行為呢？可否為了大多數(shù)人犧牲這少數(shù)人呢？部分學(xué)生難教難管是事實(shí)，教師嚴(yán)管會(huì)冒體罰與變相體罰之險(xiǎn)。對(duì)于學(xué)生的不良行為、違紀(jì)行為，教師如果管之不嚴(yán)，肯定屬失職。但如何才能做到既嚴(yán)格管理學(xué)生，矯正其不良行為，又不碰師德高壓線(xiàn)，不沾“體罰”二字是班主任心中最大的苦。

　　做班主任雖苦雖累，但也有獨(dú)特的樂(lè)。每到周末假日，三五個(gè)學(xué)生來(lái)你家玩耍，師生在一起，做游戲，侃大山，無(wú)拘無(wú)束，真是痛快。學(xué)生視老師為朋友，心中秘密故事向你傾訴，家中困難或矛盾向你求助，老師雖感麻煩，但卻享受被人尊重、受人信任的快樂(lè)。好多年以后，原來(lái)不可救藥的學(xué)生開(kāi)起公司，辦起工廠(chǎng)，調(diào)皮蛋做了成功人士，節(jié)假日里，同學(xué)會(huì)上，來(lái)自學(xué)生真誠(chéng)的祝福會(huì)讓班主任此生無(wú)悔。同事閑聊，得意門(mén)生最多，是班主任最大的成就感。