編者的話

　　“關(guān)注班主任”系列來(lái)稿選登到本期就告一段落了。這一次我們主要選登了基層教師和教育工作者從教師自身的角度，來(lái)談怎樣做好班主任工作。“關(guān)注班主任”系列報(bào)道在本報(bào)一版連續(xù)刊發(fā)以來(lái)，讀者稿件紛至沓來(lái)，三次來(lái)稿選登，也只是滄海一粟。有興趣繼續(xù)探討班主任工作藝術(shù)的讀者，請(qǐng)關(guān)注我們今天推出的“班主任藝術(shù)”稿件征集活動(dòng)(征稿啟事見(jiàn)本版)，歡迎大家積極參與。

　　開(kāi)創(chuàng)班主任工作新局面　王文湛

　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》(中央8號(hào)文件)強(qiáng)調(diào)：“要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任”。這為新時(shí)期班主任工作開(kāi)創(chuàng)新局面和班主任隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。

　　班主任工作要?jiǎng)?chuàng)新

　　在中央8號(hào)文件和胡錦濤總書記講話精神的指引下，各級(jí)教育部門、學(xué)校和廣大班主任，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作的重要性和緊迫性，面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，積極進(jìn)取，勇于改革，在班主任工作創(chuàng)新上取得可喜進(jìn)展。廣西南寧變只有班主任家訪為全員家訪，主管教育的副市長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、主任、班主任都參與家訪，促進(jìn)了學(xué)校和家庭聯(lián)手共同育人。長(zhǎng)沙、武漢在班級(jí)工作中開(kāi)展“新三好”活動(dòng)：做社會(huì)好公民、做學(xué)校好學(xué)生、做家庭好子女，擴(kuò)展了“三好”內(nèi)涵，并制訂了可操作的評(píng)價(jià)體系。山西永濟(jì)市開(kāi)展班主任工作“三五”策略：一是“五鏡”意識(shí)：即班主任要有望遠(yuǎn)鏡意識(shí)(著眼于學(xué)生發(fā)展和未來(lái))、放大鏡意識(shí)(善于捕捉學(xué)生長(zhǎng)處和進(jìn)步)、顯微鏡意識(shí)(敏銳觀察，因勢(shì)利導(dǎo)，防患于未“燃”)、三棱鏡意識(shí)(善于分析、理性判斷、過(guò)細(xì)工作)和平面鏡意識(shí)(客觀公正，求真務(wù)實(shí))。二是“五勤”：要求班主任足勤、目勤、口勤、手勤和腦勤。三是“五要”：班主任要情在言先，理在言中，意在言后，要春雨無(wú)言，夏雷反聵。湖南常德二中開(kāi)展“怎樣使家長(zhǎng)會(huì)受歡迎”活動(dòng)，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成圓桌會(huì)，開(kāi)成交流會(huì)，開(kāi)成鼓勁會(huì)。

　　班主任要與學(xué)生建立新型師生關(guān)系

　　班主任要和學(xué)生建立起民主、平等、和諧的人際關(guān)系，要把學(xué)生當(dāng)成活生生的“人”。班主任首先要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生情感，尊重學(xué)生隱私，尊重學(xué)生差異。陶行之先生講：“愛(ài)滿天下”。全國(guó)模范教師、情境教育的開(kāi)創(chuàng)者李吉林老師講：“我不是一個(gè)農(nóng)民，但是一個(gè)播種者；我不是把谷子播在田野里，而是把金色種子播在學(xué)生心田上。那是一塊奇異的土地，只要認(rèn)真耕耘，總會(huì)獲得令人驚喜的收獲。”對(duì)具有愛(ài)心和具有知識(shí)的班主任，學(xué)生更喜歡前者。班主任要學(xué)會(huì)進(jìn)入學(xué)生的情感世界，要體會(huì)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，要對(duì)給老師提出批評(píng)建議的學(xué)生予以肯定，要有勇氣向?qū)W生承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)。

　　班主任要把目光和微笑多投向“差生”。微笑投給優(yōu)秀生如同錦上添花，微笑投給差生如同雪中送炭。錦上添花固然輕松而美麗，但雪中送炭更為緊迫更為重要。班主任要教育學(xué)生拼搏進(jìn)取、勇于向上，要鼓勵(lì)學(xué)生“我能行”。北京光明小學(xué)開(kāi)展“我能行”活動(dòng)，取得可喜效果。

　　班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有教育價(jià)值的東西。童心是美好的，童心甚至是高尚的。學(xué)生中間有很多亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，班主任要做有心人，善于觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、加以表?yè)P(yáng)，起到“撥亮一盞燈，照亮一大片”的作用。班主任對(duì)學(xué)生要寬容、理解，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥學(xué)生，更不要輕易處罰學(xué)生。在全國(guó)中小學(xué)德育工作會(huì)議上專家們指出，中小學(xué)生的問(wèn)題70%是心理問(wèn)題，不要輕易定性為品德道德問(wèn)題。

　　班主任肩負(fù)著育人育己的雙重任務(wù)

　　終身學(xué)習(xí)，肩負(fù)育人育己雙重任務(wù)是班主任工作的職業(yè)要求。班主任要不斷地鑄造自我，提升自我，完善自我。班主任要刻苦鉆研，與時(shí)俱進(jìn)，以書為友，無(wú)私奉獻(xiàn)。正如蘇霍姆林斯基所指出的，“學(xué)校是書籍王國(guó)，刻苦讀書是老師的職業(yè)要求。只讀教材教參的老師，無(wú)論如何不能成為優(yōu)秀教師。”。

　　身教重于言教。喊破嗓子，不如做出樣子。要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到；要求學(xué)生不做的，班主任首先不做。校園無(wú)小事，事事育人，班主任無(wú)小節(jié)，處處為楷模。班主任工作要變指令傳播為啟發(fā)引導(dǎo)。英國(guó)教育家威廉·亞瑟說(shuō)：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。”班主任要啟發(fā)學(xué)生思考、探索和創(chuàng)新。

　　班主任要具有“六力”和“四于”。“六力”是：實(shí)力和能力；活力和潛力；魅力和創(chuàng)造力。這“六力”分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次，實(shí)力和能力，表示班主任的過(guò)去，合格而勝任。第二個(gè)層次是活力和潛力，表示班主任的現(xiàn)在，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，搞好本職。第三個(gè)層次是魅力和創(chuàng)造力，表示班主任的未來(lái)，班主任要具有凝聚力、感召力、影響力，更要?jiǎng)?chuàng)造美好的明天。“四于”：一是善于，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處；二是樂(lè)于，班主任要樂(lè)于培養(yǎng)一切可資培養(yǎng)的人，要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生發(fā)展的每個(gè)方面；三是嚴(yán)于，班主任要嚴(yán)于管理，嚴(yán)于要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)；四是甘于，班主任要甘于奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯。(作者系國(guó)家督學(xué)、原國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng))

　　班主任：教師人生路上的亮點(diǎn)　山東新汶礦業(yè)集團(tuán)第二中學(xué)　張道福

　　我屬于那種主動(dòng)要求干班主任的人。1981年師范畢業(yè)后，分配到礦校任物理教師，一晃十多年過(guò)去，感覺(jué)非常平淡。1993年秋季因工作需要，學(xué)校安排我接四個(gè)班的物理課，工作量比較大，但我唯一的條件是要求擔(dān)任班主任。真應(yīng)了王鐵人的那句話，“人無(wú)壓力輕飄飄，井無(wú)壓力不噴油”。物理教師擔(dān)任班主任只能半路接手，擔(dān)任班主任后，趕緊找原班主任了解情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂了“好學(xué)上進(jìn)、熱愛(ài)集體、關(guān)心別人、不甘居人之后”的治班目標(biāo)。之后，了解學(xué)生、查找資料，組織了當(dāng)班主任后第一次班級(jí)活動(dòng)“三自兩做”，即學(xué)習(xí)上自覺(jué)、行為上自治、生活上自理；在家做一個(gè)好孩子、在校做一名好學(xué)生。一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，當(dāng)班主任的苦，自無(wú)須多言，但苦中孕育著樂(lè)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理的同時(shí)，也就嚴(yán)格要求了自己。比如說(shuō)要求學(xué)生按時(shí)到校，我就必須克服自己家距學(xué)校路程遠(yuǎn)的困難，早早地趕到學(xué)校，這一來(lái)既鍛煉了身體又培養(yǎng)了自己的時(shí)間觀念。在教育不同的學(xué)生時(shí)，必須去考慮不同的辦法和措施，無(wú)形之中也就提高了自己的教育能力。為了給學(xué)生寫出適合的評(píng)語(yǔ)，不但要全面了解學(xué)生情況，還應(yīng)有較好的文筆。為此，自己在保證物理教學(xué)質(zhì)量的前提下，積極學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，通讀了《古文觀止》、《西方文論選》等作品，隨著語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的提高，自己不僅能夠?qū)懞迷u(píng)語(yǔ)，還寫了一些文學(xué)作品，在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙雜志上發(fā)表。

　　由于學(xué)校工作的需要，1996年起我參與學(xué)校的學(xué)生和班主任管理工作，從此四年沒(méi)當(dāng)班主任。雖說(shuō)是在從事學(xué)校的政治思想工作及學(xué)生的管理工作，與班主任們一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但一直感覺(jué)與學(xué)生們的距離有些遠(yuǎn)，所以在管理教育學(xué)生的過(guò)程中，多次萌動(dòng)還要當(dāng)班主任的想法。

　　終于又當(dāng)班主任了，置身于學(xué)生們之間，聽(tīng)他們朗朗的讀書聲，看他們生龍活虎的奔跑跳躍，參加他們的娛樂(lè)活動(dòng)，將自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，內(nèi)化為一種自覺(jué)行為，升華為一種教育行動(dòng)。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，產(chǎn)生一種心理趨同效應(yīng)，汲取青春的力量；了解學(xué)生的同時(shí)，開(kāi)啟自己關(guān)閉的心扉，與學(xué)生共同產(chǎn)生一種激越、蓬勃的力量。

　　現(xiàn)在，又有幾年沒(méi)干班主任了，對(duì)班主任的管理參與得也很少，但我仍然說(shuō)：“班主任工作——我的摯愛(ài)！”

　　班主任的角色　山東威海市第十六中學(xué)　宋修銀

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們班主任就是“詩(shī)人”、“演員”、“哲學(xué)家”、“將軍”……在教育教學(xué)中，班主任應(yīng)該是多種角色。

　　一、班主任是“詩(shī)人”，陶冶學(xué)生的情操

　　在課堂教學(xué)中，班主任可以挖掘教材中可利用的因素，進(jìn)行教材的重新整合。讓學(xué)生嘗試自己寫詩(shī)，雖然是簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻與詩(shī)的情境吻合。學(xué)生在此情景中受到感染，不經(jīng)意間消除了畏難心理，用最樸實(shí)的話語(yǔ)學(xué)著寫詩(shī)，增強(qiáng)了自信心。

　　二、班主任是“演員”，喚起學(xué)生的真情

　　學(xué)生的童真是可貴的，他們的情緒是很容易受感染的，特別是在課堂教學(xué)這一特定的環(huán)境中。從學(xué)生的生理、心理特征來(lái)講，注意力不容易集中。要讓學(xué)生說(shuō)話，班主任就需利用各種形式，例如用比較有節(jié)奏的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱，以吸引學(xué)生的注意力。

　　不僅如此，老師還用簡(jiǎn)單到位的肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)教學(xué)效果。此時(shí)的教師，以自己獨(dú)特的魅力感染了學(xué)生的情緒，喚起了學(xué)生參與的意識(shí)。學(xué)生沉浸在興奮之中，在說(shuō)話練習(xí)中大膽地發(fā)言，于一言一句中流露出自己的真情實(shí)感。

　　三、班主任是“哲學(xué)家”，啟迪學(xué)生的心智

　　班主任在教學(xué)過(guò)程中要啟迪學(xué)生的思維，要讓學(xué)生明白：只有去讀書，才能幸福、理智地活著。

　　四、班主任是“將軍”，挖掘?qū)W生的潛能

　　班主任在課堂教學(xué)中無(wú)疑起著組織者的作用。在課堂上，班主任就是“將軍”，有指揮千軍萬(wàn)馬的氣勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生馳騁“學(xué)海”。比如學(xué)生的朗讀一開(kāi)始是不到位的，畢竟教學(xué)內(nèi)容與他們的生活有相當(dāng)大的距離。隨著教師的一步步引導(dǎo)，學(xué)生逐漸放開(kāi)，越來(lái)越自信，在討論中大膽發(fā)表自己的看法，在朗讀中盡顯自己的感情。

　　做個(gè)“五勤”班主任　江蘇大豐市南陽(yáng)鎮(zhèn)九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)�！≈旆�

　　想做一名優(yōu)秀的班主任需要花大力氣做好班級(jí)工作。我根據(jù)自己經(jīng)歷的一些情況，總結(jié)出班主任工作應(yīng)做到“五勤”：

　　一、勤與學(xué)生溝通。一個(gè)新班接手，經(jīng)常出現(xiàn)班主任管不住學(xué)生，即使強(qiáng)壓也是口服心不服的現(xiàn)象。究其原因，班主任對(duì)學(xué)生不熟悉，學(xué)生對(duì)老師也不了解，所以雙方都需要一個(gè)互相交流溝通的時(shí)間，而學(xué)生不會(huì)主動(dòng)找班主任交流，所以班主任剛接手班級(jí)應(yīng)勤快一點(diǎn)，及時(shí)地掌握每個(gè)學(xué)生的情況，最好和每一個(gè)學(xué)生都能溝通一到兩次。溝通時(shí)還要注意方法，不要以同一種方式教育全體學(xué)生，要因人而異。只有掌握學(xué)生的情況，學(xué)生也了解了教師，雙方都有了進(jìn)一步的交流，學(xué)生才愿意配合老師開(kāi)展好工作。

　　二、勤與家長(zhǎng)交流。班主任開(kāi)展工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，畢竟家長(zhǎng)也同樣教育著孩子。而家長(zhǎng)不可能每天來(lái)學(xué)校，這就得班主任來(lái)想辦法，家訪就是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系的一種方式。在通訊十分發(fā)達(dá)的今天，電話家訪成為家訪的主要方式之一，它比較節(jié)約時(shí)間，因此電話就成了班主任工作的良好助手。在必要的時(shí)候也可以采取組織家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校等方式，根據(jù)孩子在家和學(xué)校的情況互相溝通交換意見(jiàn)，以期取得好的教育效果。

　　三、勤向同事請(qǐng)教。當(dāng)班級(jí)工作中出現(xiàn)一些棘手的問(wèn)題一時(shí)無(wú)法解決，而自己也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)考慮向一些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，向他們?nèi)〗?jīng)，請(qǐng)他們提出指導(dǎo)性的建議。畢竟老班主任的工作經(jīng)歷長(zhǎng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，直接向他們?nèi)〗?jīng)，可以少走彎路。

　　四、勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。班主任的工作同樣離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持，所以班主任應(yīng)定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)往往決定了班主任下一步工作的方向。所以班主任應(yīng)定期找領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極主動(dòng)地配合班主任工作，并給予及時(shí)指導(dǎo)，使班主任工作順利開(kāi)展。

　　五、對(duì)工作勤于反思。就是多思考自己班主任工作的經(jīng)歷，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主動(dòng)尋求解決的方法。勤于思考、勤于反思對(duì)于班主任工作來(lái)說(shuō)非常重要。

　　給班主任　河北滄州市教育局普教科長(zhǎng)　崔增錄

　　都說(shuō)你是最小的主任，

　　管著長(zhǎng)不大的一群；

　　都說(shuō)你是最棒的園丁，

　　畫出了我們成長(zhǎng)的年輪。

　　都說(shuō)你是最大的官，

　　管著未來(lái)的部長(zhǎng)將軍；

　　都說(shuō)你是最好的人，

　　就像我們的父母雙親。

　　粉筆白白黑板黑黑，

　　你一筆一畫告訴我們是與非；

　　教鞭直直講臺(tái)方方，

　　你一言一行都是諄諄教誨。

　　啊，班主任，

　　你給了我們真善美，

　　讓我們把理想放飛。