教學目標

　　1．在具體活動中，讓學生體驗、前后的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2．能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3．初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點難點

　　能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教具、學具準備

　　各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，感知位置

　　師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1、汽車通過十字路口，行人在等待；2、汽車停止前進，行人通過斑馬線。）

　　二、探究新知

　　仔細觀察，理解位置

　　1．上、下。

　　師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

　　師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

　　師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。）學生交流。

　　聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關系嗎？身體呢？

　　2、練習

　　把數學書放在課桌的中間，把文具盒放在數學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

　　說一說，數學書上面是什么；你的雙手下面是什么。

　　3、前、后。

　　下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？

　　學生交流。學生交流中出示板書：“前”“后”。

　　師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）

　　4、練習

　　出示十二生肖的圖，讓學生說說誰排在最前面？誰排在最后面？誰排在誰的前面？誰排在誰的后面？

　　你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢？他的前面有幾個人，后面呢？

　　三、運用知識，鞏固練習

　　1、通過“拍手游戲”鞏固“上下、前后”的概念。

　　2、通過“說反話”深化對“上下、前后”的理解。

　　3、通過“做一做”體會“上下、前后”的相對性。

　　四、質疑總結

　　今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經常碰到，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進行應用。