教學內容：小學數學第一冊十幾減8、9的退位減法

　　本節課是20以內退位減法中的第一節課，教材提供的解題策略有連減、破十法、減十加補等，提供的材料富有探索的空間，有利于學生展開探究活動，主動建構知識。

　　教學目標：

　　1、學會“十幾減8、9”的退位減法。

　　2、通過對問題情景的探索及動手操作活動，初步培養思維的靈活性和獨立性。

　　3、體驗數學與日常生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，以主動參與數學活動。

　　教學難點：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。

　　教學準備：鉛筆、投影。

　　教學過程：

　　一、模擬表演，提出問題

　　請表演的小朋友上臺表演，師口述內容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

　　（設計意圖：創設情境，激發學習興趣，感受數學就在我們的生活中。）

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

　　2、列出算式，15-9

　　（設計意圖：想一想，猜一猜，培養數感。）

　　三、探究學習15-9的計算方法

　　1、學生自主探究

　　師：怎樣計算15－9？下面請你們獨立思考，想辦法計算，也可以用小棒擺一擺，看誰的方法算得又對又快。

　　2、小組討論交流計算方法：你是怎樣算的？

　　3、全班匯報交流

　　學生匯報時，教師有選擇地板書。

　　（1）、一根一根地減。

　　（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

　　（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

　　（4）、9＋6＝1515－9＝6......

　　（設計意圖：讓學生利用學具操作策略，提取頭腦中已有知識，對面臨的新的計算問題進行圖像性表征--利用小棒來表示運算，使學生把內在的學習過程外化。讓學生結合自身已有的計算和操作經驗，通過觀察、分析，歸納、整理，建立起關于“十幾減九”的運算表象，進而抽象概括，生成屬于自己的關于“十幾減九”的解題策略。）

　　師：計算15－9時，同學們想出了這么多的方法，那你們最喜歡那種方法？先在小組內交流一下，你們認為那種方法最好？

　　4、小組討論交流

　　（1）學生小組討論。

　　（2）學生匯報喜歡的方法，并說說為什么喜歡？

　　（設計意圖：組織學生相互交流，相互討論，對問題解決策略進行評價。）

　　5、嘗試練習

　　（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。

　　（2）、交流，你是怎么算的？

　　（設計意圖：借助實物操作，鞏固計算過程）

　　四、鞏固算法

　　1、基本練習（練一練第1題）

　　（1）、讓學生獨立計算。

　　（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

　　2、摘蘋果（練一練第2題）

　　在游戲中進行計算。

　　1、發展練習，（練一練教學游戲）

　　（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

　　（2）、交流。

　　（設計意圖：練習注意層次性、趣味性，讓學生把所學知識轉化為能力。）

　　五、總結

　　你今天學習了什么知識，你有什么收獲？

　　（設計意圖：用激勵性的語言，激發學生的學習熱情和參與意識）

　　板書：買鉛筆

　　（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

　　因為9＋6＝

　　10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

　　1＋5＝610－4＝6......