教學內容：

　　教材第72～73頁例3、例4及相應的練習。

　　教材分析：

　　本節課主要是引導學生學習用減法解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題。為了激發學生的學習興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，我在教學方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學生經歷學具操作與討論的過程。教學中，討論主要圍繞“誰與誰比”、“怎樣比”等問題進行，讓學生在討論中明確比的方法，再結合討論用學具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個數比另一個數多幾的過程和方法，在此基礎上明確：求一個數比另一個數多幾實際上就是用大數去和小數比，把大數分成兩部分，一部分是與小數同樣多的，另一部分是比小數多的，多的部分是幾就是大數比小數多幾。無論是算還是擺，都要特別重視學生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據這些問題去尋求問題解決的辦法。

　　教學目標：

　　1、初步理解并掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的計算方法。

　　2、正確計算“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題。

　　3、經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，并增強應用數學的意識。

　　4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　初步理解并掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的計算方法。

　　教學難點：

　　經歷學具操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，并增強應用數學的意識。

　　教學準備：自制課件、學生學具等。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、同學們，在上課之前我們先來玩一個鼓掌的游戲，好嗎？

　　師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節奏地拍4下）。小朋友學老師的樣子，拍6下。

　　師：根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？

　　生1：我們比老師多拍了幾下？

　　師：你知道嗎？

　　生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6-4＝2。

　　生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

　　生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。

　　師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

　　6下比4下多2下，6-4＝2，

　　4下比6下少2下，6-4＝2。

　　2、擺一擺。

　　a、請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

　　生：○和△同樣多。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。

　　師：小朋友們真聰明！

　　b、請小朋友繼續擺：第一行5個○，第二行擺7個△。

　　看著你擺的圖，誰能提出問題？

　　生1：△比○多幾個？列式：7-5＝2。

　　○比△少幾個？列式：7-5＝2。

　　師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。

　　二、探索學習

　　1、收集信息

　　課件出示主題圖，教師講解：同學們，這是前四周三位同學得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

　　預設：

　　生1：我看出了小雪同學得紅花最多，他的表現最好。

　　生2：小磊表現差一點，得的紅花數最少。

　　生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。

　�。ń處熯吢犨叞鍟�上每人得紅花的數量。）

　　生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。

　　...............

　　2、小組合作，動手操作。

　　師：小朋友們觀察的都非常仔細，下面請小朋友們拿出自己的紅花學具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。

　　學生分小組動手操作后匯報。

　　預設：

　　生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。

　　師：你會列式嗎？

　　生：12-8＝4（朵）。

　　師：根據你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？

　　生：小磊比小雪少得幾朵？

　　師：誰會列式？

　　生2：12-8＝4（朵）。

　　根據學生的回答，完成板書。

　　3、及時鞏固。

　　師：剛才小朋友們回答得都很好！現在請小朋友看著這三位同學的紅花圖，現在我要請你當老師提出問題，你還可以找一名同學回答。

　　學生提問、回答、活動。

　　4、小組討論，比較關系。

　　師：剛才的小老師當得好，學生做得也很棒！現在請小朋友們看板書，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關系？（小組討論。）

　　小組匯報討論結果，教師小結：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數減去小數的方法來計算。

　　三、鞏固拓展

　　1、P73“做一做”（電腦出示）：

　　學生讀題，讀懂題意后獨立思考，解決問題，最后集體訂正。

　　2、在咱們學校體育節的跳繩比賽中，咱們綠隊有兩個小朋友表現非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習十三第1題圖）

　　a、小清比小芳多跳了多少下？

　　b、小芳比小清少跳了多少下？

　　3、完成練習十三第3題。（電腦出示圖）

　　師：你能根據算式選擇正確的問題嗎？

　　四、全課小結

　　今天你學會了什么？

　　求一個數比另一個數多幾、少幾都可以用大數減去小數來計算。一個數比另一個數多幾與一個數比另一個數少幾在某種意義上是相同的。