〖教學目標〗1．具體情境中，進一步體會加減法的意義。2．探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

　　3．初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

　　4．滲透環保和愛護動物的教育

　　〖教學設計〗

　　（一）學前準備

　　1．口算32＋570－6078－639－426＋388－530＋2083＋6

　　2．談話導入，揭示課題

　　師：同學們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）

　　師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學習--青蛙吃害蟲。（揭題板書）

　　（二）創設情境，激發興趣

　　1．師：同學們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

　　2．師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲。”小青蛙說：“我吃了30只害蟲。”聽了它們的話，誰能提出一些數學問題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？......

　　師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？生：56＋30。

　　師：56＋30＝？該怎樣計算呢？

　　（三）小組合作，探究新知

　　1．探究56＋30的計算方法師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

　　2．小組匯報交流

　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計數器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）

　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。......

　　3．自主嘗試，探究算法

　　師：你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

　　(1)學生四人一組討論。(2)匯報交流。(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

　　4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？

　　師：56－30＝？該怎樣計算？（教學過程與56＋30相同。）

　　（四）實踐運用，內化新知

　　1．趣味游戲，練一練第3題。

　　2．同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發現了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)

　　（讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。）

　　3．練一練第2題。

　　師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀！（課件）

　　師：大家從圖中能獲得什么信息？生：有38只青蛙。

　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統一。）

　　（五）總結評價，知識延伸

　　師：今天大家都學會了哪些數學知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現在請聽一首關于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結束新課）。

　　〖教學反思〗這節課總體來說學生學習興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，在本節課中我在以下方面進行了一些嘗試。1．以學生喜愛的童話故事導入，穿插擬人化的動物語言，激發學生興趣，并鼓勵學生獨立思考，積極競爭。2．利用小棒、計數器，運用數的組成轉化為已經掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程，又培養了合作意識。3．學習計算方法之后，通過形式多樣的練習培養學生解決實際問題的能力和應用意識。