〖教學目標〗1．通過對100以內加減法、統計、有關購物活動以及連加、連減、加減混合等內容的整理與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運用所學知識解決簡單問題。2．通過對學過知識的回顧與反思，培養學生主動學習和認真反思的意識。3．通過學生回顧在學習過程中自己的體會與進步，幫助學生認識自我，建立自信心。

　　〖課堂實錄〗

　�。ㄒ唬﹦撛O情境

　　師：同學們，你們看，我們的智慧樹上又結出了新的果實。說一說是什么。（電腦出示智慧樹圖。）

　　生1：100以內加減法。生2：統計。生3：購物中的數學。

　　師：每個果實中都有一些問題，把其中的問題全部答對就能得到智慧果實。大家齊心協力，得到這三顆果實，好嗎？（評析俗話說：良好的開始是成功的一半。從學生感興趣的“摘智慧果實”出發，創設情境，將枯燥乏味的數學知識寓于生動的游戲之中，吸引學生注意力，引導他們主動參與到數學活動中來。）

　�。ǘ�）學習新知

　　1．活動一：學到了什么

　　(1)師：我們先闖第一關。

　　點擊智慧果“100以內加減法”，電腦出示：25+2165-2225+2765-29

　　①在小組內說一說你的計算方法，與大家交流。②比較上下兩題有什么相同點和不同點。③計算。

　　59+827+2599-3831-2463-938+4650-2377+2388-5543-3412+963+36

　　師：計算后，想一想你打算將上面這些題分幾類？怎樣分？

　　生1：我們組有兩種分法，一種是分成兩類，加法一類，減法一類。另一種是分成四類，不進位加法分一類，進位加法分一類，不退位減法分一類，退位減法分一類。

　　生2：我把得數大的分一類，得數小的分一類。(這一分法引起爭議。)

　　生3：我認為這種分法不科學，不知道哪個是大數，哪個是小數。

　　生4：我也覺得不行，因為沒有一個范圍。

　　師：(問生2)你覺得他們說得有道理嗎？(生2點點頭，表示贊同。)

　　師：分類的標準必須是確定的、統一的。我們幫他把這個標準完善一下。

　　生5：得數大于50的分一類，得數小于50的分一類。

　　師：這樣行嗎？(大家表示贊同。)

　　師：想一想，如果按分四類的方法進行分類，結果是什么？(學生說答案，電腦顯示。)

　�。ㄔu析教學中對每一道題都要用好、用到位，發揮應有的價值。該練習的設計，幫助學生鞏固知識，進一步理解概念，有利于學生創新潛能的發揮和創新個性的形成，拓寬了學生的思路，促進高層次思維的發展。）

　　(2)點擊“統計”，電腦出示。

　　①根據近來一周的天氣情況，在圖中涂一涂，再回答問題。（教師出示搜集的近一周的天氣情況材料。）

　　②從統計圖中可以看出，調查了一周（）天的天氣情況③哪種天氣多些？哪種天氣少些？④根據所作統計圖，你能提出哪些數學問題？

　　(3)點擊“購物中的數學”，電腦出示：教材86頁第三幅圖。

　�、偎阋凰悖河�30元5角能買哪樣體育用品，并計算出應找回多少錢。②數學游戲：同桌兩名同學輪流進行。

　　A．轉轉盤，確定你有多少錢。B．出示活動一中的體育用品及價格，選擇你想買的東西，并算一算。

　　C．填寫下表。

　　你有多少錢

　　你想買的東西的價錢

　　找回多少錢

　　　2．活動二：成長足跡

　　師：通過“摘智慧果實”的活動，我們把這一階段學習的內容進行了整理和復習。請同學們結合下面的提綱回顧在學習過程中的體會與進步，與你的同伴談一談。

　　(1)你還有哪些收獲？

　�、僮顫M意的一次數學作業。②印象最深的一堂數學課。③用數學解決了生活中的什么問題？

　　(2)你還有哪些問題？

　　生1：我印象最深的數學課是“跳繩”那一節。因為在計算62-48時，我是這樣算的：將48減掉8湊成整十數40，再用62也減掉8得54，最后算54-40=14。老師夸我的算法與眾不同，有創意，我非常自豪。

　　生2：(舉起自己的口算作業)我最滿意的作業是這張口算練習，因為這張練習我3分鐘做對了16道題，比原先多算了4道題，我覺得自己有進步了。

　　師：老師也為你的進步感到高興，大家鼓掌為他加油。（評析創設情境，讓學生進行積極的情感體驗，促進學生的可持續發展。）

　　生3：有一天，我和爸爸練自行車時，我發現前、后車輪都有16根車條，算了算一共有32根車條，我用到了學過的百以內的加法解決問題。

　　生4：昨天晚上我家包餃子吃，包了70個餃子，5個合子。我吃了7個餃子，3個合子；爸爸吃了25個餃子；媽媽吃了16個餃子，2個合子。我算出還剩下22個餃子。我是這樣算的：70-7-25-16=22。

　　生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克5