教學內容：

　　教材第1頁的例題，第2～3頁“想想做做”的習題。

　　教學目標

　　1、經歷數數的過程，體會數產生和發(fā)展。

　　2、會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數位的順序。

　　3、在教師的組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事物。

　　教學過程

　　一、認識整十數和一百

　　1、導入。

　　談話：新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆？

　　2、復習十和二十。

　　談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？（數滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？

　　教師在擺已捆小棒，繼續(xù)提問：現在一共有多少捆小棒？有多少根？

　　3、認識整十數。

　　談話：蘑菇寶寶看到小朋友數小棒數得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆？你是怎樣才出來的？

　　小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？

　　小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數，看看一共有多少枝？

　　請小朋友圍成小小組，先在小組里數一數。

　　數完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少呢？

　　組織學生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？

　　4、組織練習。

　　（1）“想想做做”第1題。

　　讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

　　（2）“想想做做”第2題。

　　出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。

　　（3）“想想做做”第3題。

　　指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。

　　二、讀寫整十數和一百

　　1、認識數位和數位順序。

　　介紹計數器：上學期，我們曾經見到過一位朋友，（出示計數器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到許多知識。

　　引導觀察：在計數器上有些什么呢？這些數位，從右邊起是怎樣排列的呢？

　　同桌討論后，指名說一說。

　　揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。

　　2、整十數和一百的讀和寫。

　　介紹算珠表示數的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？

　　提問：小朋友已經認識了計數器，那么如果在計數器的十位上撥4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？

　　小結：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。

　　提問：在計數器百位上撥一個珠子，表示一個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？

　　小結：一個百就在百位上寫1，十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。

　　3、組織練習。

　　（1）“想想做做”第4題。

　　出示第一張圖，組織學生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？

　　（2）“想想做做”的5題。

　　獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。

　　（3）“想想做做”第6題。

　　先讓學生各自在方框里填數，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內交流。

　　（4）“想想做做”第7題。

　　指圖說給同桌同學聽。

　　（5）“想想做做”第8題。

　　先看看插圖，指名把圖的意思說給同學聽。再找兩個學生示范做猜數游戲。

　　（6）游戲：找朋友（圖略）。

　　出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數寫出來，寫對了，就可以得到一分小動物送的禮物。

　　三、全課總結

　　提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？

　　小結：今天我們已經認識了整十數（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。

　　教學后記：讓學生動手操作，氣氛比較好，捆和枝理解的不是很好.