一、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)64-65頁(yè)的《10的認(rèn)識(shí)》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。
2、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維和語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想。
三、教學(xué)用具：課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計(jì)數(shù)器、練習(xí)題）、10個(gè)乒乓球、每生10根小棒、10個(gè)頭飾。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
創(chuàng)設(shè)情境
1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）
有一天，0-9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)，于是它就驕傲起來(lái)了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你真是太妙小了。”0聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了。“1”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
2、提問(wèn)：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。
（板書課題）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以有趣的故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，使學(xué)生很快融入到課堂中，感受數(shù)學(xué)的趣味性。同時(shí)復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又提出了新的數(shù)學(xué)思考：“1”和“0”用什么辦法使“9”沒(méi)活可說(shuō)？由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生感悟兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）
探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
①兩人一小組互相說(shuō)：一個(gè)說(shuō)的時(shí)候，另一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)，等一個(gè)說(shuō)完，另一個(gè)再說(shuō)。
②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。
③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。
提問(wèn)：怎樣做到數(shù)的數(shù)一定是正確的？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，使學(xué)生的思維不受限制和約束。學(xué)習(xí)需要合作，先教給學(xué)生小組合作、交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。指名學(xué)生做小老師帶著同學(xué)去數(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分感受只要按照一定的順序去數(shù)，不重復(fù)、不漏數(shù)，數(shù)出的結(jié)果就一定是正確的。）
2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì)數(shù)了，那10根小棒你能擺出來(lái)嗎？
學(xué)生擺小棒。提問(wèn)：你是怎么擺的？還有不同的擺法嗎？（一根一根地?cái)[，兩根兩根地?cái)[，五根五根地?cái)[）
3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來(lái)說(shuō)一句話嗎？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子。通過(guò)讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，到生活中尋找數(shù)學(xué)的足跡。）
小結(jié)：10在我們的身邊和日常生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，它的應(yīng)用非常廣泛，只要同學(xué)們細(xì)心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多。
4、寫10：
小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，還要會(huì)寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁(yè)，自己學(xué)習(xí)10的寫法。
提問(wèn)：你學(xué)會(huì)了寫10嗎？誰(shuí)上來(lái)給同學(xué)們講一講10的寫法？
學(xué)生質(zhì)疑：10要怎樣寫？應(yīng)注意些什么問(wèn)題？
出示“10的寫法”課件，讓學(xué)生指著講。
強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開。
然后在小方格本上寫5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用教材教學(xué)資源，因材施教，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后安排一個(gè)學(xué)生上臺(tái)給同學(xué)講解10的寫法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量，另一方面促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)作用，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽釋疑，從而鞏固所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。）
5、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)序和大小
①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢耍瑢W(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)了。（教師出示尺子的課件）
②提問(wèn)：它們是按什么順序排列的？（從小到大）
讓我們大聲地讀出來(lái)，再?gòu)拇蟮叫∽x一遍。
③提問(wèn)：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）
數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）
你能填出（）的數(shù)嗎？
0123()4()78()()
④提問(wèn)：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。
提問(wèn)：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
⑤9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)嗎？（板書9<10、10>9“齊讀）
你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)數(shù)字娃娃”1“說(shuō)對(duì)嗎？為什么？
進(jìn)行思想教育：說(shuō)得真好，那么我們能不能像”9“開始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì)尊重人。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在教學(xué)過(guò)程中滲透思想教育和情感教育，使思想教育很自然地融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。）
⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說(shuō)說(shuō)第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習(xí)：□□△□□□□□□○□□
一共有（）個(gè)□，從左數(shù)起○在第（）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。
指名回答，并評(píng)價(jià)。
小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來(lái)放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)�”猜球“的游戲，好嗎？
6、學(xué)習(xí)10的分成
①老師這里有一些乒乓球，請(qǐng)一個(gè)小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個(gè)？誰(shuí)想來(lái)試試。（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)抓，老師猜，讓部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這里是有10個(gè)乒乓球。）
老師聰不聰明？你知不知道老師為什么能猜出來(lái)呢？會(huì)有多少種情況？
②小朋友們認(rèn)真想一想，也可以兩個(gè)同學(xué)合作，拿出10根小棒分一分？
③指名說(shuō)，并指名上臺(tái)展示：學(xué)生一邊分一邊說(shuō)。教師板書。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以一個(gè)非常有趣的猜球游戲來(lái)引入10的分成，學(xué)生積極參入，注意力很集中，趣味很濃，從而掀起了又一次學(xué)習(xí)高潮。創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情景，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，在10的分成活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1-9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)因材施教的過(guò)程。）
④提問(wèn)：當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時(shí)，你想說(shuō)什么？
⑤引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁(yè)，寫完后自己自由地讀一讀。
⑥質(zhì)疑：對(duì)于10的分成，你還有不懂的問(wèn)題嗎？
生：老師10可不可以分成10和0？
師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題？
生：把10分成10和0，一邊分10根，一邊沒(méi)有分，那只分成了一份，沒(méi)分成兩份，這樣分不好。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽釋疑的能力，讓學(xué)生去解決學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而鞏固所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。）
下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲：先教師示范
老師說(shuō)”我出3“，學(xué)生說(shuō)”我出7，3和7組成10“。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說(shuō)。
反饋練習(xí)（課件出示）
第1題：分成題；
1010910
第2題：在（）里填上”<“、”>“、”=“。
10（）98（）1010（）10
5-5（）1010（）2+310（）3+7
第3題：你能填出來(lái)嗎？10>>5
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：反饋練習(xí)有階梯性，基礎(chǔ)題讓學(xué)生鞏固這節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)的知識(shí)，開放題給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也使不同的學(xué)生在練習(xí)中得到不同的發(fā)展。）
課堂小結(jié)：小朋友們，你今天學(xué)得開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？
娛樂(lè)游戲：“找朋友”：小朋友們，我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)�找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）
先聽(tīng)老師講清楚游戲的規(guī)則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺(tái)說(shuō)：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰(shuí)啊？然后“9”邊走向講臺(tái)邊說(shuō)：“我是9，你的朋友在這里。”走到一起后擊掌說(shuō)：“yeah！”。接著“2”上來(lái)......。
找完之后提問(wèn)：小朋友們他們的朋友都找對(duì)了嗎？掌聲表?yè)P(yáng)。
提問(wèn)：小朋友們，你對(duì)他們找的朋友還有什么建議嗎？
生：老師我認(rèn)為，1、3、和6也應(yīng)該是好朋友？
把這三個(gè)同學(xué)叫到一起，同學(xué)們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：組織學(xué)生扮成動(dòng)物來(lái)找朋友，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)10的分成知識(shí)進(jìn)行鞏固，鼓勵(lì)同學(xué)的求異思維，拓展學(xué)生的思維能力和思維方向。組織學(xué)生進(jìn)行喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。）
板書設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
10>99<10
1010101010
19283746
