一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年數(shù)上冊(cè)P84、P8511~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
直尺、橡皮圈、小棒（學(xué)生會(huì)熟練地用橡皮橡扎小棒）
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、教學(xué)目標(biāo)的定位
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍，是后繼學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地讀數(shù)、認(rèn)數(shù)、甚至?xí)䦟?xiě)數(shù)，難點(diǎn)是理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課所要完成的知識(shí)技能目標(biāo)是通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。過(guò)程方法目標(biāo)是通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，充分感知10個(gè)一是1個(gè)十，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。情感態(tài)度目標(biāo)是搜集生活中客觀存在11~20各數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，樹(shù)立估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、教學(xué)策略選擇
整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“尊重學(xué)生、尊重課堂”的教學(xué)理念，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，借助小棒操作，利用反面材料比較等策略，從而突破重難點(diǎn)。
⑴通過(guò)操作、比較，建立十進(jìn)制的概念。
借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問(wèn)題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，并感知十進(jìn)制的優(yōu)越性。預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到12根小棒不同的擺放難以比較出十進(jìn)制的必要性。但是十進(jìn)制又是學(xué)生必須掌握的，是后繼學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。當(dāng)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，設(shè)計(jì)“比一比，誰(shuí)的眼力最好”這個(gè)游戲，同樣多的小棒，不同的擺放，給予同樣多的觀察時(shí)間，而讀數(shù)的速度完全不同。教師利用提供的材料，讓學(xué)生自我比較，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。
⑵通過(guò)實(shí)踐、猜測(cè)，發(fā)展數(shù)感。
用數(shù)來(lái)描述生活，在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小，這是數(shù)感的具體表現(xiàn)之一。整節(jié)課的設(shè)計(jì)把數(shù)與生活緊密聯(lián)系在一起，賦予數(shù)以生命力，從引入部分的猜鉛筆，到實(shí)踐運(yùn)用部分說(shuō)說(shuō)生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)或用過(guò)這些數(shù)，猜抓一把鉛筆幾支等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)，也有利于學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè) 計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、引入
⑴小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買(mǎi)了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒）
⑵猜一猜，有幾枝？
⑶到底幾枝？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？
⑷再拿出另一個(gè)放有20枝鉛筆的筆筒，問(wèn)：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)）
師：一枝一枝地?cái)?shù)，你感覺(jué)怎么樣？（慢、麻煩）
2、請(qǐng)你用自己喜歡的方法，很快地?cái)?shù)出12根小棒，把多余的推到一邊。
二、自主探究
1、提出問(wèn)題
請(qǐng)小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根？
2、擺小棒，感知“十”。
⑴動(dòng)手操作、擺一擺。
⑵同桌交流，看看別人是怎樣擺的？
⑶全班交流。
①你是怎樣擺的？上臺(tái)展示
a.||||||||||||
b.||||||||||||
c.||||||||||||
d.||||||||||||||||||||
e.......
②比較：你認(rèn)為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？
【備選】若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，用課件演示每幅畫(huà)面出現(xiàn)的2秒后消失，問(wèn)：有幾根小棒？
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③現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最喜歡的方法再來(lái)擺一擺剛才的12根小棒。
⑷理解10個(gè)一是1個(gè)十。
①這一捆有幾根？（10根）也就是10個(gè)一，幾個(gè)十？（1個(gè)十）
②10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。
③看著這一捆小棒，自己輕聲地說(shuō)，全班齊說(shuō)。
3、擺小棒，說(shuō)組成。
⑴師擺13，邊擺邊說(shuō)。
1個(gè)十，3個(gè)一組成13。反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)13是由1個(gè)十，3個(gè)一組成的。
⑵生擺15，說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？
⑶擺一個(gè)比10大的數(shù)，你喜歡擺幾就擺幾？
①你擺了幾，讓其它小朋友說(shuō)說(shuō)你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一。
②說(shuō)說(shuō)你擺了（）個(gè)十，（）個(gè)一，讓小朋友猜你擺了幾？
③小結(jié)：看來(lái)擺十幾，先擺（）個(gè)十，再擺（）個(gè)一。
【備選】若是學(xué)生直接擺出||||||||，請(qǐng)說(shuō)明這樣擺的理由。
若是學(xué)生先擺1個(gè)十，再擺10個(gè)一，把調(diào)整意見(jiàn)的基礎(chǔ)上把10個(gè)一扎成一捆，理解2個(gè)十是20。
④延伸：3個(gè)十呢？4個(gè)十呢？
⑷填一填。
①1個(gè)十和1個(gè)一組成（）。
②17是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
③（）個(gè)十是（）。
4、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。
剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。
⑴放到投影上放大，0~10。
⑵猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（）。順數(shù)、倒數(shù)。
⑶看到直尺上的數(shù)，你知道了什么？
如：比11大1的數(shù)是12。
18的鄰居有19和20。
15的前面是（），后面是（）。
......
⑷現(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊(duì)嗎？
5、揭題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
三、實(shí)踐運(yùn)用
1、在生活中，你在哪兒里見(jiàn)過(guò)或用過(guò)這些數(shù)？
【備選】
1年12個(gè)月，整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)。
小學(xué)生日常行為規(guī)范20條。
一盆水彩筆12色，今天是10月20日
十字路口紅綠燈20、19、18。
除了這些，你還知道嗎？
你抓一把糖給（）顆。
你抓一把鉛筆約（）枝。
2、實(shí)際運(yùn)用
⑴獎(jiǎng)紅花。
⑵到現(xiàn)在為止，你有幾朵紅花？
⑶你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讓大家一看就知道有幾朵紅花？
①一頁(yè)大約有（）朵紅花。
②誰(shuí)的紅花最多？
③以后自己數(shù)出10朵，先圈一圈，再到老師那里換金蘋(píng)果，這樣既幫助自己，又方便了老師。
四、課堂總結(jié)。
11~20，這條波浪線什么意思？
