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一年級數學教案——《口算十幾減9》復習與整理

2009-09-04 21:32:46     下載試卷     標簽:一年級 復習 教案

  教學目標:

  1、結合情景初步感知十幾減9的計算方法;

  2、初步學會根據提供的素材提出數學問題;

  3、在小組合作與解決問題的過程中使學生的情感得到満足。

  教材分析:

  一開始展現了學生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”四個帶有活動情節的畫面,為學生學習“十幾減9”的口算提供豐富的資源。并且這四個圖帶有一定的層次性。

  “賣氣球圖”通過一個小朋友與賣氣球阿姨的對話,引出條件和問題。由“15個氣球,賣了9個,還有幾個?”這一問題,展開思考。教材以對話的形式,呈現了兩種計算方法:①數出結果,一個一個地數出還有6個。②“想加算減”,根據9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個。這里也體現了允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。

  “套圈游戲圖”是一個小朋友說出條件“我投了14個圈,有9個沒套中”,另一個小朋友提出問題“套中幾個?”引導學生去獨立思考,自己想辦法解決問題。

  而“賣風車圖”和“猜字謎圖”只提供了背景資料,啟發學生去獨立的發現問題,提出問題,解決問題。比如風車圖,可以自由提出共有16個風車,賣出1個還有幾個?賣出2個還有向個?等;學生也可能從顏色上說有藍顏色的風車有9個,沒有藍顏色的風車有幾個?猜字謎的情景圖從不同角度觀察也會得出不同的結果,但前提是學生一定要看懂情景圖,像這里一條條掛著的我第一眼看上去心里很納悶:這么多的毛巾掛這里作為素材不大搭配吧。

  以上幾幅圖的設計意圖,是借助學生身邊的實際生活,創設情境,引入問題,給了學生較大的空間開展探索性的學習。但對于情境圖的采用,本人認為可以根據實際情況還可作適當調整。如果受各方面限制而不方便展示這張情境圖時,教師也可以就地取材或者創造更貼近學生的素材,比如一個小組14人,有9個男生或9個女生;有15本漫畫書,借走了9本等等。然后讓學生相互交流,共同研究。再廣泛發表意見,說出自己的計算方法。教師對學生合理的意見和方法及時給以表揚和鼓勵。學生在討論中,可能提出的方法還要多,會出現“連續減”、“破十減”等方法,都是允許的,但前提是要讓學生在理解和體驗的基礎上,自然接受快捷、方便的方法,達到算法優化的目的。
 

來源:網絡

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