教材學(xué)情分析：本單元教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。兩位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)，但都在千以內(nèi)。而三位數(shù)乘一位數(shù)的積有可能超過1000，因此本單元只教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實際問題這四方面內(nèi)容，具體見下表。

　　口算

　　幾十乘一位數(shù)；不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)

　　筆算

　　非整十的兩位數(shù)乘一位數(shù)

　　估算

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)的積在什么范圍內(nèi)，積大約是多少

　　解決實際問題

　　與倍“有關(guān)的實際問題；用乘法和加（減）法解決實際問題

　　　教學(xué)時注意讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，通過自己解決問題感悟算法。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生初步認識了乘法的意義，掌握了乘法口訣，能口算表內(nèi)乘法。教材充分注意”數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上“，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動地進行觀察、猜想、推理、建模、優(yōu)化等數(shù)學(xué)活動，從而理解算理、獲得算法。同時要注意合理處理估算與精確計算的關(guān)系。《標(biāo)準(zhǔn)》指出要加強估算。不單因為估算在日常生活里應(yīng)用廣泛，還因為估算是解決問題的有效手段與方法，能促進數(shù)學(xué)思考、發(fā)展智力。這里的估算不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的近似計算，是把估計與驗證看作一種學(xué)習(xí)策略。本單元里的乘法估算與筆算進位的教學(xué)結(jié)合在一起同時安排，并在練習(xí)和應(yīng)用中逐步提升。讓學(xué)生經(jīng)歷逐步抽象的過程，建立”倍“的概念，解決與”倍“有關(guān)的實際問題。在解決實際問題時，進一步發(fā)展解題思路�，F(xiàn)在解決問題的教學(xué)過程是：進入情境收集、整理信息-學(xué)生憑已有經(jīng)驗獨立解題-反思解題過程提煉思路。要把解題的步驟與方法作為對象，在再認識的過程中形成思路。

　　教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法以及相應(yīng)的估算，會解決簡單的數(shù)學(xué)實際問題。

　　教學(xué)難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法；能正確口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　2、使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算，掌握把兩位數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)進行估算的方法，能靈活運用估算解決簡單的實際問題，體驗估算的作用。

　　3．使學(xué)生在具體情境中初步理解倍的含義，能解決”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“以及”求一個數(shù)的幾倍是多少“的簡單實際問題；經(jīng)歷用乘法和加（減）法兩步計算解決實際問題的過程，初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的基本方法，提高解決簡單問題的能力。

　　4．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，增強合作交流的意識，逐步養(yǎng)成仔細審題、細心計算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時：16課時