教 材分析

　　　本單元內容包括口算加、減法和求一個數比另一個數多（少）幾的應用題。本單元教材的編排具有如下一些特點：

　　　加強對口算的教學和訓練，突出加、減法計算的基本規律，為教學加、減法筆算打好基矗

　　　口算、加減法穿插安排，交替教學，以加強加法和減法在計算方法上的聯系，有利于學生比較熟練地掌握本單元各類內容的口算方法。

　　　提倡算法多樣化，促進學生主動探索口算方法。

　　　重視估算，培養學生的估算意識和估算能力。

　　　引導學生利用已有的經驗學習求一個數比另一個數多（少）幾的應用題。

　　學情分析

　　 先學習口算，讓學生認識加、減法計算的基本原理和規律，理解用豎式筆算加、減法的方法。以往的數學教材在指導學生的算法上只要求按教材一種算法進行，這樣容易挫傷學生思維的積極性。教師在課堂教學中有效地提供學生探索的機會，組織學生合作討論、交流，有利于培養學生的創新意識和自己探索、解決問題的能力。

　　教 學要求

　　1、使學生理解本單元加、減法的口算方法，學會本單元的口算，能夠比較熟練地口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會正確口算整百、整千數加減整百、整千數，以及幾百幾十加、減幾百或幾十。

　　2、使學生初步建立一個數比另一個數多（少）幾的概念，初步認識求一個數比另一個數多（少）幾的應用題，學會分析這類應用題的數量關系，理解它的解題思路，能正確地列出算式解答。

　　

　　課題一：兩位數加兩位數口算

　　教學內容：教材第3～4頁例1、“想想算算”，練習一第1～3題。

　　教學要求：

　　1、使學生初步理解和學會口算兩位數加兩位數的方法，能正確地進行口算。

　　2、培養學生自己思考、探究的態度和初步能力。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、口算下面各題。

　　53+2036+4028+3057+20

　　76+343+265+231+4

　　57+876+648+529+4

　　提問：口算時，十位上的數要加在哪一位上？個位數呢？

　　2、口算。

　　（1）做第3頁復習題。

　　（2）口算下面各題。

　　24+30+536+40+327+10+557+20+8

　　3、板書：兩位數加兩位數

　　二、教學新課

　　1、教學例1第1題。

　　（1）出示例題36+43=

　　（2）讓學生先說說可以怎樣進行口算？

　　（3）問：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個位上的3呢？你認為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書：36+43=）

　　403

　　（4）誰來告訴大家，口算36+43要怎樣算？

　　2、教學例1第（2）題。

　　（1）出示例題57+28=

　　（2）提問：按照第（1）口算的過程，這一題可以怎樣算？

　　（3）你是怎樣想的？師配合板書。

　　（4）再指名幾人口述57+28的口算過程。

　　（5）問：這道題可以怎樣算？

　　3、小結：今天我們學習的是口算兩位數加兩位數，也就是幾十幾加幾十幾。口算時，可以先把第二個加數分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數；還可以按照剛才相處的方法算出得數。大家可以選擇自己喜歡的方法算。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　（1）小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上。

　　（2）檢查得數。

　　（3）比一比，說一說。

　　（4）指出：口算兩位數加兩位數，可以直接先加幾十，然后再加幾；個位滿十要向十位進一。

　　3、完成練習一第1題。

　　（1）小黑板出示，學生口答得數，老師板書。

　　（2）每組題里上下兩題的計算有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位相加滿十怎么辦？

　　四、課堂小結：口算兩位數加兩位數要怎樣算？計算時要注意什么？

　　五、課堂作業：練習一第2～3題。

　　教學隨筆：

　　課題二：兩位數減兩位數口算

　　教學內容：教材第4頁例2、“想想算算”，練習一第4～6題。

　　教學要求：使學生初步理解和學會口算兩位數減兩位數的方法，能正確地進行口算。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、口算下面各題。

　　64-3076-4053-20

　　64-376-453-2

　　64-676-753-5

　　2、學生做第4題復習題，然后口答，老師板書。

　　3、口算下面各題。

　　32+2546+1327+32

　　37+2546+1727+23

　　口算后提問：兩位數加兩位數是怎樣口算的？

　　4、揭示課題。

　　二、教學新課

　　1、教學例2第（1）題。

　　（1）出示例題96-43=

　　（2）這道題是兩位數減兩位數，你能按照口算兩位數加兩位數的思考方法說一說你想怎樣算嗎？

　　（3）提問：把43分成40和3以后，要從96里怎樣來減？

　　（4）請小朋友按照剛才的口算方法把第4頁上例2的第（1）題算一算，在方框里填上數。

　　（5）誰來告訴大家，96-43是怎樣口算的？

　　2、教學例2第（2）題。（同上）

　　3、提問：根據上面兩題的計算，你能說說兩位數減兩位數要怎樣算嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題。

　　（1）指名兩人板演，其余做在書上。

　　（2）檢查訂正。

　　（3）指出：兩位數減兩位數，實際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　3、做練習一第4題。

　　（1）指名4人板演，一組一組算，其余學生分兩組，每人做兩組（4道）題。

　　（2）提問：每組題里的兩道題在計算時有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位不夠減怎么辦？

　　四、課堂小結

　　提問：這節課學習了什么內容？兩位數減兩位數要怎樣算？個位不夠減怎么辦？

　　五、課堂作業

　　練習一第5、6題。

　　教學隨筆：

　　課題三：兩位數加減兩位數的練習

　　教學要求：

　　1、使學生進一步掌握兩位數的口算方法，逐步提高口算的正確率和熟練程度。

　　2、使學生認識簡單估算的方法，逐步培養起估算的意識和習慣。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　二、練習口算方法。

　　1、口算下列各題。

　　48+3154+1225+44

　　48+3554+1825+45

　　口算后提問：口算兩位數加兩位數先算什么，再算什么？

　　2、口算下列各題。

　　74-2355-3543-12

　　74-2955-3740-12

　　要求學生先說出口算過程，再說出得數。

　　問：口算兩位數減兩位數要怎樣算？

　　3、做練習一第8題。

　　（1）做第一組題，指名一人板演，其余做在練習本上。

　　（2）第一題是怎樣算的？最后一步為什么40加12？在什么情況下是進位加？

　　（3）用同樣的方法練習第二組題，然后指出：口算兩位數減兩位數，個位不夠減，要從十位退1個十和個位上的數合起來減。

　　（4）學生練習第三、四組題，在作業本上完成后集體校對。

　　三、混合練習

　　1、做練習一第7題。

　　2、做練習一第9題。

　　先指導學生估算方法，再要求說出每題結果各是幾十多，并說一說自己的想法。

　　指名學生口算得數，可以選擇3～4題讓學生說說方法。

　　3、做練習一第10題。

　　（1）提問：第一行兩道題先算什么？第二行兩道題先算什么？

　　（2）分兩組練習，每組做一組（兩道）題，做在練習本上，要求盡量用口算。

　　4、做練習一第11題。

　　（1）指名學生讀題，獨立做在練習本上。

　　（2）指名口答第13題算式，老師板書算式、答案。提問：為什么用乘法算？

　　5、先讓學生在第12題（）里填數，然后口答校對。

　　四、課堂小結。

　　五、課堂作業：練習一第8題。

　　教學隨筆：

　　課題四：整百、整千數加整百、整千數

　　教學內容：教材第7～8頁例3、例4、“想想算算”，練習二第1～4題。

　　教學要求：使學生理解和初步學會整百、整千數加整百、整千數的口算方法，能正確地進行口算；逐步養成探索、思考的習慣。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口答。

　　600里有幾個百？300里有幾個百？

　　6000里有幾個百？3000里有幾個百？

　　15個使是多少？14個百是多少？

　　2、口算。

　　60+3040+2050+30

　　50+870+560+4

　　口答時選擇不同類型的題讓學生說說是怎樣想的。

　　3、口算整十數加整十數，可以這樣想：幾個十加幾個十是幾個十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數。（板書課題）

　　二、教學新課

　　1、教學例3

　　（1）出示第（1）題。

　　讓學生說一說得數是多少，是怎樣想的。

　　提問：按照整十數加整十數的方法想，600加300就是幾個百加幾個百，得幾個百？就是幾百？600+300等于多少？師配合板書。

　　誰來說一說，口算600+300要怎樣想，得數是多少？

　　（2）出示第（2）題。

　　提問：按剛才口算600加300的方法，6000+3000要怎樣想？得數多少？（板書得數）

　　哪位小朋友再說一說，6000+3000是怎樣口算的？請大家在第7頁這道題里填上得數。

　　（3）指出：口算幾百加幾百，或者幾錢加幾千，可以想幾個百加幾個百得幾個百，是幾個百；或者幾個千加幾個千，是幾千。

　　2、教學例4。

　　（1）出示第（1）題。

　　組織學生討論：你認為算80+70要怎樣想，得數是多少？

　　讓學生交流，引導得出不同的算法。結合學生匯報板書。

　　（2）出示第（2）題。

　　提問：900+500要怎樣想？

　　誰來說說900+500是怎樣口算出得數的？

　　學生填上得數。

　　3、教學“試一試”。

　　指出：幾千加幾百就是幾千幾百。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　（1）指名兩人板演，每人一組題，其余做在課本上。

　　（2）集體訂正時讓學生說說每道題怎樣想的，為什么上下兩道題的數不一樣？

　　3、做“想想算算”第3題。

　　4、完成練習二第1題。

　　5、出示練習二第2題。

　　6、指名學生口算練習二第3題。

　　四、課堂作業

　　練習二第4題（一道學生看懂表格內容）。

　　教學隨筆：

　　課題五：整百、整千數加整百、整千數

　　教學內容：教材第8～9頁例5、例6，練習二第5～8題。

　　教學要求：

　　1、使學生理解和初步學會整百、整千數加整百、整千數的口算方法，能正確地進行口算。

　　2、培養學生思考、交流的能力。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、口答

　　14個十是多少？150是多少個十？1400是多少個百？

　　2、口算，并說說是怎樣想的。

　　600+30070+80300+60

　　6000+3000700+8003000+600

　　3、引入新課

　　二、教學新課

　　1、教學例5。

　　（1）出示例5。

　　問：900-300可以怎樣算？（板書9個百減3個百得6個百）就是幾百？

　　誰再來說一說，算900-300是怎樣想的？

　　（2）那么，9000-3000可以怎樣算出得數？

　　指名說一說是怎樣想的。

　　（3）指出：整百數減整百數、整千數減整千數可以想幾個百減幾個百是幾個百，就得幾個百；幾個千減幾個千是幾個千，就得幾個千；也可以按幾減幾得幾來算幾百減幾百和幾千減幾千。

　　2、教學例6。

　　（1）出示例6。

　　提問：150是多少個十？

　　讓學生討論：150-70要怎樣想，得數是多少？

　　指名說說，師配合板書。

　　（2）請大家自己算一算1400-900得多少？填在書上。說說你的想法，可以講給你的同桌聽。

　　（3）小結：算一百幾十減幾十時，要怎樣想？一千幾百減幾百呢？

　　4、教學“試一試”。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　指名2人板演，其余做在書上。然后說一說想的過程。

　　3、做“想想算算”第3題。

　　讓學生做在課本大會，集體訂正。

　　4、口算

　　出示卡片，讓學生口算練習二第5題。

　　5、做練習二第6題。

　　讓學生分組算，說說可以按幾減幾口算。

　　6、口算下面各題。

　　400+300700+600300+60

　　4000+3000800+4003000+600

　　700-3001300-600360-60

　　7000-30001200-8003600-3000

　　提問，指出。

　　7、口算練習二第7題。

　　四、課堂作業：練習二第7、8題。

　　教學隨筆：

　　課題六：整百、整千數加減整百、整千數練習

　　教學內容：教材第11頁練習二第9～15題。

　　教學要求：

　　1、使學生進一步鞏固整百、整千數加減整百、整千數的口算方法，能比較熟練地進行口算。

　　2、使學生初步學會看線段圖表示的數量關系，并列式計算，進一步鞏固學過的應用題的數量關系；初步培養估計的能力。

　　教具準備：口算卡片，第14題的問題或條件的紙條。

　　教學過程：

　　一、揭示課題（板書）

　　二、鞏固基本方法。

　　1、做練習第9題。

　　小結口算時可以按哪道題推算。

　　2、加法和減法練習。

　　讓學生用自己喜歡的方法算。

　　400+20070+502000+400700-300130-502400-2000

　　4000+2000700+500500+30007000-30001300-5002400-400

　　三、綜合練習

　　1、口算練習二第11題。

　　小黑板出示，指名口算要求說出口算過程。

　　2、列式計算。

　　（1）出示第12題，說明要求。

　　（2）左圖左邊一部分表示多少？右邊一部分呢？要求什么？

　　（3）指名口答算式和得數，老師板書。

　　（4）問：為什么用加法算？

　　右圖教法同左圖。

　　指出：線段圖可以用來表示數量關系。看線段圖列式時，先要看清條件和問題，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出結果。

　　四、練習應用題。

　　1、出示第14題。

　　（1）讓學生讀條件。

　　（2）問：根據這兩個條件你能提出那些能求的問題？

　　根據學生不同的情況靈活掌握（解答或不解答）。

　　2、做練習二第15題。

　　讓學生分組討論兩個問題。

　　組織各組在班內交流，其中第（2）題應讓學生明白，前三種商品任選兩種都行，要買電腦，就只能買收音機。

　　一、課堂作業：練習二第10、13題。

　　教學隨筆：

　　課題七：口算幾百幾十加減幾百

　　教學內容：教材第13頁例7、“想想算算”，練習三第1～4題。

　　教學要求：使學生理解和初步學會幾百幾十加減幾百的口算方法，并能選擇自己喜歡的算法正確地進行口算。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、口答。530是由幾個百和幾個十組成的？360可以分為幾百和幾十？

　　2、口算第13頁復習第2題得數，填在書上。

　　3、請小朋友說出下面兩題的口算過程和得數。（邊說要求邊板書算式，分左、右各一道）

　　53+4093-40

　　4、引入新課（板書課題）

　　二、教學新課

　　1、教學例7第（1）題。

　　（1）在53+40下面板書：530+400=

　　（2）提問：仿照上面一題，這道題可以怎樣算？（配合板書）

　　（3）指名口述530+400的口算過程，老師板書“想”的算式。然后再讓幾位學生說一說。

　　（4）指出：口算幾百幾十加幾百，因為幾百要和幾百才能直接加，所以先算幾百加幾百得幾百，再把得到的幾百加幾十得幾百幾十。

　　2、教學例7第2題。

　　教法可仿第（1）題。

　　提問：大家分組討論一下，這兩道題還可以怎樣算？

　　讓各組派代表匯報討論出的算法，老師根據正確的算法板書口算過程。

　　說明可以選自己喜歡的算法口算。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題。

　　讓學生做在課本上，然后用小黑板出示，學生口答是怎樣算的，得數是多少，老師板書出來。

　　提問：加上的幾百要加在哪一位上？

　　2、用同樣的方法完成“想想算算”第2題。

　　四、課堂練習

　　1、做練習三第1、2題中的第一組兩道題。

　　學生做在練習本上，然后口答得數校對。

　　2、完成練習三第4題。

　　讓學生解答第（1）題，做好后口答算式，老師板書，然后提問：為什么要用260-100？

　　用同樣的方法完成第（2）題。

　　五、課堂作業：練習三第1、2題后四道題，第3題。

　　教學隨筆：

　　課題八：口算幾百幾十加、減幾百練習

　　教學內容：教材第15頁第5～9題。

　　教學要求：使學生進一步鞏固整百、整千數加減整百、整千數的口算方法，能選擇自己喜歡的算法比較熟練地進行口算。

　　教學過程：

　　一、口算基本練習

　　1、揭示課題

　　2、練習口算方法。

　　（1）小黑板出示：

　　420+300360+200500+230

　　420-300360-200730-500

　　提問：幾百幾十加、減幾百的口算要怎樣算？整百數要和哪一位上的數相加或者相減？

　　（2）小黑板出示：

　　37+2040+5365-5027-20

　　370+200400+530650-500270-200

　　提問：幾十幾加、減幾十先算什么，再算什么？幾百幾十加、減幾百呢？

　　加減幾十要和哪一位上的數相加減？加減幾百呢？

　　二、加減混合練習

　　1、做練習三第6題。

　　讓學生每人先估計得數哪幾道比500大。（指名說說是怎樣估算的）

　　出示卡片讓學生口算。

　　2、完成練習三第7題。

　　（1）小黑板出示。

　　（2）集體訂正。注意說明后一組題的比較方法。

　　三、應用題練習

　　1、做練習三第8題。

　　讀題，提問：用哪兩個條件解答的？為什么？用什么方法算？為什么？

　　2、做練習三第9題。

　　（1）指名學生讀題，看圖，說說冬冬家離學校多少米？，明明家離學校多少米？

　　（2）指名板演，其余學生做在練習本上。

　　（3）集體訂正。重點讓學生說說為什么用加法算？

　　四、課堂作業：練習三第5題。

　　教學隨筆：

　　課題九：幾百幾十加幾十

　　教學內容：教材第16頁例8、“想想算算”，練習四第1～4題。

　　教學要求：使學生理解和初步學會幾百幾十加幾十的口算方法，能正確地進行口算。

　　教具準備：練習四第3題口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、做第16頁復習題。

　　集體訂正。

　　2、板書530+400，讓學生說出口算過程，老師板書成：530+400=930

　　50030

　　3、引入新課。

　　將400改成40。

　　二、教學新課

　　1、教學例8第（1）題。

　　530+40與上一題比較有什么不同？

　　40要和多少相加？530要怎樣分？怎樣算？（老師配合板書）

　　指名說說口算過程。

　　現在請小朋友把這道題在書上算一算。

　　小結：因為幾十只能和幾十直接相加，所口算530加40，要先算30加40得70，再算500加70得570。

　　2、教學例8第（2）題。

　　方法可仿第（1）題。

　　提問：這道題計算時和上面一題有哪些相同的地方？有什么不同的地方？（強調30加80滿一百，最后要用500加110得610）

　　3、提問：這兩題還可以怎樣算？

　　讓學生小組討論不同的方法。

　　4、小結：今天學習的這兩道題都是幾百幾十加幾十的口算（板書課題），計算時要先算幾十加幾十，再把幾百加得到的數。也可以按你喜歡的算法來算。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題。

　　重點說說計算過程。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　3、口算練習四第1題。

　　指名一組一組口算，問：每組題里兩道題在計算時有什么不同的地方？

　　指出：十位上相加滿一百，第二步要用幾百加一百幾十或一百。

　　4、做練習四第3題。

　　出示第3題卡片，每移動一格紙條，指名學生口算出上下兩個數的和。

　　5、做練習四第4題。

　　讓學生說說題意，弄清條件和問題。要求學生做在練習本上。

　　指名學生口答算式和得數，老師板書。讓學生說一說為什么用加法算。

　　四、課堂總結

　　這節課學習了什么？幾百幾十加幾十要怎樣口算？十位上幾十加幾十滿一百，第二步要用幾百加多少？

　　五、課堂作業：練習四第2題。

　　教學隨筆：

　　課題十：幾百幾十減幾十

　　教學內容：教材第17頁例9、“想想算算”，練習四第5～8題。

　　教學要求：使學生理解和初步學會幾百幾十減幾十的口算方法，能正確地進行口算。

　　教具準備：練習四第7題口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、做第17頁復習題。

　　（1）學生在書上做第一組題，然后口述計算過程。

　　（2）學生在書上做第二組題，口答結果，指出：幾百幾十都可以分成幾百和一百幾十。

　　2、板書：650-200，讓學生說出口算過程，老師板書成：650-200=450

　　60050

　　3、引入新課。將200改成20，要怎樣算呢？

　　二、教學新課

　　1、教學例9第（1）題。

　　（1）650-20與上面一題比較沒有什么不同？這道題是幾百幾十減怎樣的數？

　　20要從多少里去掉？你認為這道題要怎樣算？

　　老師配合板書650-20=630

　　60050

　　誰能告訴大家650-20是怎樣算的？為什么要從50里減去20，而不從600里減？

　　（2）請小朋友在自己的書上把這道題算一算。

　　（3）師小結。

　　2、教學例9第（2）題。

　　（1）按上面的一題要怎樣算？50減70不夠減怎樣辦？現在怎樣算？

　　師配合板書：650-70=580

　　500150

　　誰來說說50減70不夠減是怎樣算出得數的？

　　（2）請小朋友在書上完成。

　　（3）這道題和上面一道題在計算上有什么不同的地方？

　　3、討論：上面這兩道題還可以怎樣想？

　　4、師小結。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第1題。

　　2、做“想想算算”第2題。

　　3、口算練習四第5題。

　　4、做練習四第7題。

　　5、做練習四第8題。

　　讓學生說說題意。

　　集體訂正，讓學生說說是怎樣想的。

　　四、課堂總結

　　這節課學習了什么？幾百幾十減幾十要怎樣算/十位上不夠減怎么辦？

　　五、課堂作業

　　練習四第6題。

　　教學隨筆：

　　課題十一：口算幾百幾十加減幾十練習

　　教學內容：教材第19頁練習四第9～13題。

　　教學要求：使學生進一步鞏固幾百幾十加、減幾十的口算方法，了解幾百幾十加、減幾十與幾十加、減幾在算法上的聯系，能較熟練地口算幾百幾十加減幾十。

　　教具準備：幾百幾十加減幾百或幾十的口算卡片。

　　教學過程：

　　1、幾十幾加、減幾和幾百幾十加、減幾十對比練習。

　　（1）做練習四第9題前兩組題。

　　指名學生板演，其余學生做在練習本上。

　　（2）集體訂正。提問：幾十幾是怎樣算的？幾百幾十加幾十呢？

　　（3）師指出并小結。

　　（4）做練習四第9題后兩組題。

　　（5）集體訂正。提問：幾十幾減幾是怎樣算的？幾減幾不夠減要怎么辦？幾百幾十減幾十呢？幾十減幾十不夠減，要怎么辦？

　　（6）師指出并小結。

　　2、完成練習四第10題。

　　（1）讓學生在書上算出得數。

　　（2）小黑板出示，學生口答得數，老師板書。注意讓學生說一說是怎樣算的？

　　（3）老師引導學生發現規律。

　　3、幾百幾十加減幾百和幾百幾十加減幾十對比練習。

　　（1）小黑板出示練習四第11題。

　　（2）口算前兩組題，老師板書得數。

　　提問：幾百幾十加幾十怎樣算？幾百幾十加幾百呢？上下兩題計算時有什么不同的地方？

　　（3）口算后兩組題，老師板書得數。

　　提問：幾百幾十減幾十怎樣算？幾百幾十減幾百呢？上下兩題計算時有什么不同的地方？

　　（4）師指出并小結。

　　4、口算。

　　出示幾百幾十加減幾百或幾十的口算卡片讓學生口算。

　　三、課堂總結

　　四、課堂作業：練習四第12、13題。

　　教學隨筆：

　　課題十二：口算綜合練習

　　教學內容：教材第20頁練習四第14～18題。

　　教學要求：使學生進一步鞏固本單元學過的口算方法，能比較熟練地口算本單元學習的加、減法的口算內容，提高學生的口算能力。

　　教具準備：口算卡片。

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　用口算卡片指名學生口算，練習本單元學習的口算內容。卡片反復使用，學生不熟練的重點指導，最后集體口算一遍。

　　二、筆算加、減法和列式計算

　　1、做練習四第15題。

　　（1）指名兩人板演，其余學生分兩組，每組兩道題，做在練習本上。

　　（2）集體訂正，結合讓學生說一說筆算加、減法是怎樣算的。

　　（3）老師強調指出格式和算法。

　　2、做練習四第17題。

　　（1）學生在練習本上列式解答。

　　（2）口答算式和結果，老師板書，集體訂正。

　　3、做練習四第18題。

　　讓學生每人看圖，在課本上填充。

　　提問：紅蝴蝶比花蝴蝶多3只和花蝴蝶比紅蝴蝶少3只可以怎樣算出來？

　　紅蝴蝶比花蝴蝶多3只，就是花蝴蝶比紅蝴蝶少幾只？

　　三、課堂作業：

　　練習四第16題。

　　教學隨筆：

　　課題十三：求一個數比另一個數多幾的應用題

　　教學內容：教材第21～22頁例10、“想想做做”，練習五第1～5題。

　　教學要求：使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，體會數學與生活的聯系，初步培養學生分析推理和解決問題的能力。

　　教具學具準備：師生都準備5個□，7個○。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、老師照復習題擺出圖形。

　　（1）讓學生照復習題擺出圖形，要求學生互相說一說，□有幾個，○有幾個，○比□多幾個。

　　（2）提問：你是怎樣得出○比□多2個的？如果要列式，你會嗎？

　　（3）小結：我們從上面的復習的圖里可以知道，○比□多。從○去掉5個這一部分，就是○比□多的數，所以可以用7-5來計算。

　　2、做“想想算算”第1題。

　　小黑板出示。

　　讓學生先看題，思考下面的問題，在小組里互相說一說。

　　要求學生填在課本上，同時指名一人板演。

　　集體訂正。

　　提問：你是怎樣看出來紅辣椒比青辣椒多3個的？為什么用減法算？

　　3、引入新課

　　二、教學新課

　　1、教學例10。

　　（1）出示例題（包括圖畫），讀題，讓學生說一說題里的意思。

　　（2）說明：我們用線段圖表示講義夾和鉛筆盒的元數。（師畫出兩條線段并說明）

　　要求王偉比李春多用的元數，圖上是哪一部分？

　　（3）討論：要求王偉比李春多用多少元，是求哪個數比哪個數多幾，可以用什么方法求？為什么？（學生匯報自己的想法后，老師再說明解題思路。）

　　2、老師指出：這道題可以這樣想：已知王偉用了24元，李春用了18元，求王偉比李春多用多少元，是求24比18多多少，要從24里去掉18，所以用24-18來計算。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想做做”第2題。

　　2、做練習五第1題。

　　讓學生說說題意。

　　指名板演。

　　集體訂正。

　　四、課堂小結（略）。

　　五、布置作業

　　課堂作業：練習五第2～4題。

　　家庭作業：練習五第5題。

　　教學隨筆：

　　課題十四：求一個數比另一個數少幾的應用題

　　教學內容：教材第22～23頁例11、“想想算算”，練習五第6～9題。

　　教學要求：使學生理解、掌握求一個數比另一個數少幾的應用題的數量關系，并能正確解答。初步培養學生比較、分析和判斷等思維能力。

　　教具、學具準備：師生都準備9個○和5個□。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、完成復習題。

　　2、做“想想算算”第1題。（讓學生讀題，指名口答）

　　3、做“想想算算”第2題。

　　先學生算出第一個問題，說說是怎樣算的。再讓學生填寫第二個問題，說一說是怎樣想的。

　　追問：面包車比大客車少坐幾人，就是大客車比面包車多坐幾人。

　　4、出示板演題：媽媽買了22個蘋果，15個梨。梨比蘋果多幾個？

　　（1）指名板演，其余學生做在練習本上。

　　（2）集體訂正：這道題已知什么條件，要求什么問題？為什么用減法算？

　　二、教學新課

　　1、教學例11。

　　（1）問：剛才做的這道題，你還能把這個問題改成另一種說法嗎？

　　（2）讓學生說明條件和問題，用線段圖表示出來。

　　（3）請大家在小組里討論，這道題可以怎樣想。

　　2、指名板演，其余學生做在課本上。

　　問：為什么用減法算？

　　3、小結。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想算算”第3題。

　　指名板演。

　　集體訂正。

　　2、做練習五第6題。

　　讓學生說說題意。口答第一個問題的算式，老師板書。

　　第二個問題也用這個算式求嗎？為什么？

　　指出：求黑兔比白兔少幾只，實際上就是白兔比黑兔多幾只，都用減法計算。

　　3、做練習五第9題。

　　四、課堂小結。

　　五、課堂作業：練習五第7、8題。

　　教學隨筆：

　　課題十五：求相差數的應用題練習

　　教學內容：教材第25～26頁練習五第10～14題。

　　教學要求：通過練習，使學生進一步熟練地進行口算和解答兩數相差多少的應用題，體會數學在生活里的應用。

　　教具準備：第13題問題的紙條。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　板書：應用題練習

　　二、基本題練習

　　1、小黑板出示應用題，要求口頭列式計算。

　　（1）白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多幾只？

　　（2）羽毛球30個，乒乓球85個，羽毛球比乒乓球少幾個？

　　學生口答算式、得數，老師板書。同時要求學生說一說為什么這樣做。

　　2、小結：兩個數比較，從多的數里去掉少的一個數，剩下的就是多多少，換一種說法也就是少的一個數少多少。

　　3、看誰算得又對又快。

　　請小朋友一起做第10題，3分完成，看誰做的又對又快。

　　完成后集體訂正。

　　三、變式練習

　　1、完成練習五第11題。

　　讓學生說一說題意，說明題目中告訴我們哪幾個條件，要求哪幾個問題。

　　學生做在練習本上。指名說說。

　　這三個問題為什么都用減法？

　　2、完成練習五第12題。

　　四、綜合練習

　　1、完成練習五第13題。

　　（1）口頭提出用加法算的問題，再算出來。口頭列式。

　　（2）口頭提出用減法算的問題，再算出來。

　　讓學生先提一個問題，老師按學生提的問題用紙條貼出。

　　用減法算的問題還可以怎樣提？

　　學生換“多”或者“少”的說法后，老師進一步強調：美術組比科技組多幾人，就是科技組比美術組少幾人，計算的方法是一樣的，都是用30減去20。

　　（3）讓學生用其他不同的說法提問題。（如：科技組再增加多少人就和美術組同樣多等）

　　2、做練習五第14題。

　　弄清題意。

　　口答第（1）題的結果。

　　口答第（2）題，要聯系具體張數，利用生活經驗，必要時可以用線段圖表示，說明小娟要給小林多少張。

　　五、全課小結

　　六、課堂作業：練習五第14題第（1）題。

　　教學隨筆：

　　課題十六：復習加、減法口算和應用題

　　教學內容：教材第27～28頁復習。

　　教學要求：

　　1、使學生進一步鞏固萬以內加、減法的口算方法，能正確地、比較熟練地進行口算，提高學生的口算和估算能力。

　　2、使學生進一步掌握求一個數比另一個數多（少）幾的應用題的數量關系，能正確地進行解答。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、復習口算

　　1、做復習第1題。

　　（1）小黑板出示第（1）題，讓學生口算。一組一組算得數。

　　提問：豎著看，兩位數加兩位數是怎樣算的？兩位數減兩位數呢？

　　橫著看，加法口算和減法口算有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　（2）小黑板出示第（2）題，讓學生口算。一組一組算得數。（教法可仿第（1）題）

　　（3）小結：從上面的題可以看出，口算萬以內的加、減法，都有什么相同的地方？（板書：把相同數位上的數相加、減）口算加法和減法有什么不同的地方？（引導學生說出加法里哪一位上滿十要向前一位進1，減法里哪一位上不夠減要從前一位退1）

　　2、做復習第2題。

　　讓學生在書上寫得數，4分時間完成。然后集體校對訂正，并了解口算的正確率和速度情況。

　　3、做復習題第3題。

　　讓學生口頭估計得數各是幾十多，說一說各是怎樣想的。

　　三、復習應用題。

　　1、做復習第4題。

　　（1）讀題，讓學生說出條件和問題。

　　（2）指名板演，其余學生做在練習本上。