教學目標：

　　1、學習有余數除法的豎式計算，進一步掌握有余數除法的意義。

　　2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。

　　3、讓學生感受數學與生活的聯系體會數學的意義和作用激發(fā)學習數學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。

　　教學重點難點：

　　學習有余數除法的豎式計算，進一步掌握有余數除法的意義。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、導入新課

　　同學們還記得野營小隊的小伙伴嗎？瞧他們，都在忙些什么呢？猜一猜他們會遇到哪些數學問題？同學們，你愿意幫助伙伴們解決數學問題嗎？

　　學生回答：有的在忙著找吃的，有的在忙著搭帳篷，有的在忙著烤魚吃......

　　每人分4條，22條魚可以分給多少人？

　　............

　　55個蘑菇，平均分給8個人，每人分幾個？

　　需要搭多少頂帳篷？

　　............

　　二、探求新知

　　1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？你能用算式表示出來嗎？你是怎樣的？有余數的除法也可以用豎式來表示，試一試吧！

　　教師板書：4×□＜22，□里最大能填幾？說說你是怎么想的？

　　22÷4=5（人）......2（條）

　　學生學習有余數的豎式

　　有48個野果，平均分給9個同學，每人分幾個？用算式表示出來，再用豎式計算。觀察一下余數和除數，你有什么發(fā)現？還可以看看前面做過的有余數的除法，再比較一下。

　　48÷9=5（個）......3(個)

　　學生發(fā)現余數要比除數小，重點理解是因為不夠再分成一份了。

　　吃完晚飯，小伙伴們又要忙著搭帳篷，我們去幫幫忙吧！需要搭多少個帳篷呢？趕快用你學過的知識來算一算吧！（列算式解決放手讓學生自己完成）合同位商量一下需要搭多少個帳篷。

　　學生列出算式，并用豎式計算。

　　17÷3=5（頂）......2（人）

　　三、小結同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？

　　板書設計