一、教學(xué)內(nèi)容
7的乘法口訣，解決問(wèn)題（求一個(gè)數(shù)的幾倍），8的乘法口訣，9的乘法口訣
二、教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷7～9乘法口訣的編制過(guò)程。
2．熟記7～9的乘法口訣，能正確、熟練地計(jì)算表內(nèi)乘法。
3．會(huì)用乘法解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。
三、編排特點(diǎn)
與第四單元基本一致。
四、具體編排
7的乘法口訣
例1的編排思路與前面6的乘法口訣相同。只是右邊乘法算式中第二個(gè)因數(shù)要求學(xué)生填出來(lái)。
練習(xí)十六中除了安排一些用口訣計(jì)算的題目以外，還安排了一些結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生鞏固7的乘法口訣的題目：第1、4、10、13、14、15題。
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
一共安排了三個(gè)例題：例2，通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明“倍”的概念；例3，通過(guò)操作教學(xué)怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)的幾倍是多少；例4，脫離實(shí)物操作，借助于形象線段圖，解決實(shí)際問(wèn)題。
*例2
通過(guò)學(xué)生的操作使學(xué)生看到“1個(gè)4根”、“2個(gè)4根”、“3個(gè)4根”的關(guān)系。教材直接用描述性語(yǔ)言說(shuō)明“倍”的概念：“3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍”。
*例3
讓學(xué)生擺出2個(gè)圓片的4倍，通過(guò)操作，使學(xué)生建立起“2的4倍”與“4個(gè)2”關(guān)系的表象，轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識(shí)，用乘法解決。
*例4
�。�1）脫離實(shí)物操作，利用學(xué)生熟悉的生活情境中的對(duì)話幫助學(xué)生理解題意。
（2）借助線段圖表示圖意，幫助學(xué)生理解“7的2倍”，線段圖本身也有一個(gè)逐步抽象的過(guò)程，掃地學(xué)生的線段圖與7個(gè)人的形象圖相結(jié)合，說(shuō)明這一段線段表示7個(gè)人，擦桌椅學(xué)生的線段圖就脫離了形象支持。
�。�3）計(jì)算時(shí)，教材用兩種方法解決“2個(gè)7”，學(xué)生還可以用其他方法計(jì)算，如加法。
8的乘法口訣
1．例5的編排與前面一致，只是用數(shù)軸代替列表，用形象的方式得出同數(shù)連加的結(jié)果，同時(shí)滲透數(shù)軸的思想。
2．練習(xí)十八中也設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的題目，如第15題，要鼓勵(lì)學(xué)生提出各種有意義的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如可以計(jì)算“一共有多少人”，可以用連加、乘加、乘減，計(jì)算“每桌有多少人？”也可以用乘法計(jì)算，還可以計(jì)算一共有多少把椅子。
9的乘法口訣
1．例6的編排與例5一致。
但9的乘法口訣有特殊的規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律（十位數(shù)逐次減1，個(gè)位數(shù)逐次加1，十位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加得9）。
2．練習(xí)十九
安排了一些讓學(xué)生找規(guī)律的題目。如第3題，學(xué)生把9的倍數(shù)圈出來(lái)后，觀察一下它們?cè)诒碇兴幍奈恢糜惺裁搓P(guān)系。第14題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律，如9×1+1、9×2+1、9×3+1；10、20-1、30-2。
乘法口訣表
*口訣表
（1）對(duì)1～9的乘法口訣進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓學(xué)生有條理地記憶，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣和能力。
（2）通過(guò)觀察乘法口訣表中的排列規(guī)律，幫助記憶口訣（橫、豎、斜）。
�。�3）要加強(qiáng)對(duì)每句口訣含義的理解。如一句口訣可以表示兩個(gè)算式，可以表示兩種含義。
�。�4）教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自行整理，甚至可以整理出和教科書(shū)不一樣的乘法口訣表。
*練習(xí)二十
第1題，先利用乘法把表格填滿，再看表中有什么規(guī)律（關(guān)于對(duì)角線對(duì)稱(chēng)）。學(xué)生看出的規(guī)律可能有很多，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。在填表格之前，還可以利用此表中一部分積來(lái)推測(cè)所在的行、列，如14、18、24、28那個(gè)“十字”位置。
五、教學(xué)建議
讓學(xué)生利用第四單元編口訣的經(jīng)驗(yàn)自行編口訣，這一單元主要應(yīng)由學(xué)生自己完成。
⊙實(shí)踐活動(dòng)：看一看擺一擺⊙
一、活動(dòng)內(nèi)容
1．從不同位置觀察物體
2．鞏固角的有關(guān)知識(shí)
（1）不同的圖形有多少個(gè)角（三角形、長(zhǎng)方形、正方形）
�。�2）制作活動(dòng)角，體會(huì)角的大小。
（3）用直尺畫(huà)角
�。�4）用三角板判斷直角。
3．用小棒拼擺圖形
�。�1）常見(jiàn)的平面圖形（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、正六邊形）
�。�2）基本圖形的組合（3個(gè)小三角形擺在一起，多了一個(gè)小三角形和一個(gè)大三角形，等等）
（3）發(fā)揮想像，任意拼擺（擺五角星、房子）
二、活動(dòng)目的
1．通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。
2．活動(dòng)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生能在活動(dòng)中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
3．對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。如角的認(rèn)識(shí)，乘法的計(jì)算（擺3個(gè)這樣的長(zhǎng)方形要多少根小棒）。
