教學目標：

    1、進一步理解和掌握計數單位個、十、百、千、萬，了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的數的含義。

　　2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地數出萬以內的數。

　　4、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，使學生能感受到數數的快樂與成功。

　　教學重點：1、能正確地數出萬以內的數。

　　2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　教學難點：在數的過程中突出計數單位，突破翻坎數。

　　教具準備：小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　師：昨天我們認識了那些計數單位？

　　生：認識的計數單位有個、十、百、千、萬。

　　那么10個一是（），10個（）是一百，（）個一百是一千，

　　10個一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。

　　二、師揭示課題：今天我們繼續學習數數，并板書課題：數數

　　三、探索新知

　�。ㄒ唬┙虒W例4，通過一根一根數小棒，突破翻坎數數的方法。

　　1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數，一直數到一百二十。數好的小朋友可以同桌互相數一數。

　　2、指名全班交流。

　　師問：數到九十九，再往后怎么數？

　　生：該數一百了。（因為9后面添上1就變成10，10和90合起來就是100。）3、師問：一百二十里面有幾個百和幾個十？生：一百二十里面有1個百和2個十。

　　4、學生在計數器上撥珠數數。①請小朋友在計數器上一個一個地數，從二百九十三數到三百零五，先獨立撥珠數，再指名撥珠數。

　�、谠僖粋�一個地數，從三百九十八數到四百零二；

　　③再一個一個地數，從四百九十九數到五百一十；

　�、茉僖粋�一個地數，從五百九十五數到六百一十。

　　4、接龍數數

　�、僖粋�一個地數，從六百九十六數到七百零八；

　�、谝粋�一個地數，從七百九十七數到八百一十三；

　�、垡粋�一個地數，從八百九十九數到九百一十三；

　�、芤粋�一個的數，從九百九十八數到一千零五。

　�。ǘ�）教學例5

　　1、一十一十的數

　�、旁谟嫈灯魃蠌木虐侔耸當档揭磺Я阄迨�；并說出九百八十由（）個百、（）個十組成的，一千零五十由（）個千、（）個十組成。生先自己撥珠數數，然后填在書上，再和同桌說一說這個數的組成。師指名回答。

　�、圃谟嫈灯魃蠌囊磺Ь虐贁档蕉�千零一十；并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個數的組成。然后全班集體訂正。

　�、抢^續在計數器上撥珠數數

　�、購亩�千九百七十數到三千零九十；

　�、趶娜�千九百二十數到四千一百；

　�、蹚乃那О税倨呤當档轿迩Я闼氖�；

　�、軓奈迩Ь虐倭�十數到六千一百三十

　　師指名邊撥邊數其中的數，全班訂正。

　　2、接龍數數

　�、乓皇�一十地數，從八百數到一千；

　　一十一十地數，從六千九百數到七千零六十；

　　一十一十地數，從七千八百九十數到八千一百三十；

　　一十一十地數，從八千九百五十數到九千一百二十。

　　⑵一百一百地數，從一千數到二千；

　　一百一百地數，從二千四百數到三千二百；

　　一百一百地數，從六千五百數到七千一百；

　　一百一百地數，從九千七百數到一萬。

　�、且磺б磺У財�，從一千數到一萬。

　　四、課堂活動：

　　1、P6-2題⑴，先讓學生看懂計數器圖，再填空。

　　2、P6-2題⑵，由學生直接填在書上，再集體訂正。

　　五、課堂小結：今天這節課學習了什么？（數萬以內的數）你學會了什么？（一個一個地數，十個十個地數，一百一百地數，一千一千地數）

　　六、課后記：