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2009-09-07 13:33:52 下載試卷 標簽：二年級 教學計劃 數學
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科目
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數學
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教師
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賈洪志
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任教班級
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二A&二B
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教
材
分
析
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（一） 數與代數
1．第一單元“除法”是在表內除法的基礎上學習扔余數除法（商是一位數）。結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數，掌握有余數除法的度商方法，并能解決生活中一些簡單的實際問題。
2．第二單元“混合運算”結合實際情境，使學生體會運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，并能解決解決一些實際問題。
3.第四單元“生活中的大數”。結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結合實際，對萬以內的數進行估計；了解萬以內數的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數；會用成以內的數進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內數的大小，培養學生的數感。
4.第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減或加減混合的計算方法；養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣；能在具體情境提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。
（二） 空間與圖形
1.第三單元“方向與路線”。認識八個方向；給定一具方向，能辨認其余七個方向。
2.第五單元“測量”。通過動手操作與實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關系；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。
3.第七單元“認識圖形”。通過生活情境認識角，認識平行四邊形，知道長方形、正方形的特征。
（三）統計與概率
1．經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。
2.會讀統計圖表，會在方格紙上繪制條形統計圖；根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。
（四） 實踐活動
經歷一系列的實踐活動，并在與同伴合作和交流的過程中，獲得良好的情感體驗；獲得一些初步的數學活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題；感受數學在日常生活中的作用。
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學
生
情
況
分
析
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每位學生都很天真活潑，他們在學習上是充滿無限樂趣的，在學習的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學時應充分發揮他們的想象力和創造力，學好數學。
對數學的學習需要有一定的生活基礎和生活經驗的，因此在教學時注重培養他們對生活的密切接觸，培養其聯系生活，解決問題的能力。
學生對課堂教學常規還有待于盡早進行規范，使學生逐步養成良好的學習習慣。
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實
施
教
學
的
思
路
、
措
施
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（一）教學過程中要符合學生的認知水平。
（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力。
（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動。
（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。
（五）重視對學生數學學習過程的評價。
（六）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價。
（七）重視對學生學習數學的情感與態度的評價。
（八）培養學生數學學習的興趣和良好習慣。
（九）讓學生在生動具體的情境中學習數學。
（十）要積極引導學生主動地參與到數學活動中來，讓學生在生動具體的情境中學習數學。
（十一）計算的目的是解決問題，把解決問題教學與乘除計算教學的過程結合起來。
（十二）要重視口算，鼓勵算法的多樣化。
（十三）要為學生提供“數學對話”的機會，有意識地培養學生的交流技能。
（十四）要重視對學生個體數學學習過程的評價。
（十五）恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。
（十六） 重視對學生提出問題和解決問題能力的評價
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本
學
期
教
育
教
學
達
成
目
標
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第一單元《除法》：
1.經歷分蘋果實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。
2.體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。
3.探索有余數除法的試商方法，體會到余數一0定要比除數小。
第二單元《混合運算》：
1.通過購物等活動，初步感受運算與生活的密切聯系，并能運用有關知識解決生活中的實際問題。
2.結合具體情境，體會到混合運算要有一定的順序；在解決問題的過程中，發現先乘除后加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。
第三單元《方向與路線》：
1.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。
2.結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3.認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。
第四單元《生活中的大數》：
1.聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的密切聯系。
2.通過實際損傷具體感受大數的實際含義，能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。
3.通過“撥一撥”等數學活動，認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，并能結合實際進行估計。
第五單元《測量》：
1.借助現實的測量活動，進一步發展空間觀念和動手操作能力。
2.通過動手操作與實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關系；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。
3.能估計一些物體的長度，進一步發展估測意識。
第六單元《加與減（一）》：
1.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力；進一步體會加減計算與實際生活的聯系。
2.探索并掌握整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并正確進行計算。
3.結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，發展估算意識。
第七單元《認識圖形》：
1.結合生活情境，直觀認識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認以上三種角。
2.通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
第八單元《加與減（二）》：
1.結合具體情境，在解決實際問題的過程中體會連加連減，加減混合計算與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的作用。
2.探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結合具體情境進行估算。
3.經歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
第九單元《統計》
1.結合實際問題，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。
2.進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并能與同伴交流自己的想法。
3.在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的。
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