教學準備：

　　教學目標：

    1、通過擺圖形，嘗試找出圖形中的規(guī)律，并用字母表示。

　　2、通過擺圖形，找規(guī)律活動，發(fā)展抽象概括能力。

　　基本教學過程：

　　一、 一、創(chuàng)設情境

　　1、同學們還記得用小棒擺三角形的問題嗎？三角形還可以這樣擺，出示圖形。

　　二、探索規(guī)律：

　　請同學們看圖填表：

　　分組討論：

　　三角形個數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　...

　　小棒根數(shù)

　　3

　　5

　　7

　　9

　　...

　　教學反思：通過擺圖形、找出圖形中的規(guī)律，對于學生來說還是比較陌生的，這部分內容是教學的難點，在教學過程中多讓學生擺，小組討論總結這樣連擺三角形的規(guī)律。這樣效果比較好。

　　　三角形個數(shù)

　　小棒根數(shù)

　　 1

　　2

　　3

　　4

　　...

　　n

　　 3=1+2

　　5=1+2+2

　　7=1+2+2+2

　　9=1+2+2+2+2

　　...

　　()

　　同學們觀察圖和表格：尋找所擺三角形個數(shù)與小棒根數(shù)之間的關系。

　　教師鼓勵學生從圖形、數(shù)等多種角度尋找關系，并加以對應，引導學生發(fā)現(xiàn)每多擺一個三角形就增加2根小棒。并將這一關系用算式表示出來。最后用字母表示出來。

　　誰能說一說擺n個三角形，需要多少根小棒？你是怎么想的？

　　三、運用規(guī)律：

　　如果（1）擺26個三角形需要多少根小棒？應該怎么想呢？

　　（2）現(xiàn)在有63根小棒，能擺多少個三角形？應該怎么想呢？

　　分組討論：

　　小組匯報：

　　四、總結：