教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

　　2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，繪制對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)用具

　　剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。

　　教學(xué)過程

　　一、組織活動(dòng)，揭示課題

　　1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　（1）教師取一張白紙、對(duì)折。

　　（2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。（如圖1）

　　圖1圖2

　　在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

　　（3）把白紙沿原來的折痕對(duì)折，并用力按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

　　整個(gè)過程，要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點(diǎn)？（沿中線（對(duì)稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

　　這是圖形，都是“對(duì)稱圖形”（板書：對(duì)稱圖形）

　　二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

　　1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作。

　　（1）各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。

　　（2）用剪刀剪下圖形，再打開。

　　（3）告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。

　　3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

　　（1）告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？

　　（2）把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

　　（3）讓學(xué)生自己試一試。

　　4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁的下半頁部分）

　　5、看一看，說一說。

　　考察學(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對(duì)稱圖形和非對(duì)稱圖形兩類。

　　（1）課本第13頁的上半部分內(nèi)容。

　　除琴外，其他都是對(duì)稱圖形，因?yàn)榍侔焉?個(gè)把兒不對(duì)稱。所以不能算是對(duì)稱圖形。

　　（2）判斷并分析。

　　出示圖形：

　　判斷：兩幅圖形都不是對(duì)稱圖形。

　　原因：沿中間（這里不存在對(duì)稱軸）對(duì)折，左右兩邊圖形不能完全重合。

　　通過這一練習(xí)，排除一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：左右兩邊圖形一樣，就是對(duì)稱圖形。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、課文第13頁“在生活中你見過哪些圖形是對(duì)稱的？”

　　讓學(xué)生互相說一說，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

　　2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。

　　這一題的學(xué)習(xí)任務(wù)是要使學(xué)生加深體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特征。要求做到：

　　（1）這三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生獨(dú)立完成；

　　（2）在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注第2題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有沒有獨(dú)立的創(chuàng)意和想象力。

　　（3）把好的創(chuàng)意和具有豐富想象力的作品向全班推薦，并給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、課內(nèi)外作業(yè)。

　　課本第14頁“試一試”的第4題。

　　2、選用作業(yè)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、給對(duì)稱圖形打“√”。

　　2、找一找哪些字是對(duì)稱的。

　　68HM責(zé)文育

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　對(duì)稱圖形

　　對(duì)稱圖形。

　　對(duì)稱軸：

　　教學(xué)后記