教學目標

　　1、創設多次摸球游戲，使學生進一步體會事件發生的可能性，進一步體會可能性和游戲規則的公平性；能辨別游戲規則是否公平，初步學會設計簡單的游戲公平規則。

　　2、在游戲、交流、辨析等活動中，提高學生學生的辨別能力，培養思維的靈活性。

　　3、通過活動和合作學習培養學生的興趣和與人合作的態度；激發創新的意識。

　　教學重、難點

　　教學重點：使學生進一步體會事件發生的可能性，進一步體會等可能性和游戲規則的公平性；

　　教學難點：能辨別游戲規則是否公平，初步學會設計簡單的游戲公平規則。

　　教學準備

　　小組準備好白和黃的乒乓球若干個等

　　教 學環節

　　過 程目標

　　教 師活動

　　學 生活動

　　反 思

　　活動中初步體會

　　創造情景，談話引入，使學生很快融入學習中，并自然導入新課。

　　一、活動中初步體會

　�。�1）組織談話：同學們玩過摸球的游戲嗎？怎么玩的？

　　（2）出示書本P79的研究例題；

　�。�3）組織猜測誰贏的可能性比較大？

　　（4）讓學生讀題中的游戲規則，然后小組里準備好活動器具來模擬游戲。

　�。�4）在學生游戲的同時讓學生把結果統計在記錄表里

　�。�5）讓學生根據剛才實際的游戲

　　認真聽講

　　互相交流

　　猜測誰贏的可能性比較大？

　　理清游戲規則，然后小組里準備好活動器具來模擬游戲。

　　先用畫“正”字的方法統計，然后再匯總有多少次。

　　初步應用，解決實際問題

　　拓展練習

　　小結與作業

　　創設多次摸球游戲，使學生進一步體會事件發生的可能性，進一步體會等可能性和游戲規則的公平性。

　　　能辨別游戲規則是否公平，初步學會設計簡單的游戲公平規則。

　　　學生在練習中通過一次次的實際的觀察、操作和比較、分析、辨別、確認，進一步體會游戲的公平性。

　　通過活動和合作學習培養學生的興趣和與人合作的態度；

　　　延伸知識，拓展知識面。

　　整理，鞏固知識點。

　　形成技能。

　　操作以及結果記錄說說游戲是否公平？并討論為什么？

　　（6）學生交流說明原因后，引導學生討論：怎樣才能讓游戲公平地進行？

　�。�7）讓學生重新按照這樣的情況再開展游戲，統計出結果，體會游戲是公平的。

　　二、初步應用，解決實際問題

　　1、完成P80“想想做做”第1題

　　（1）先讓學生讀題，弄清游戲的規則和方法，并根據問題分別作出猜測。

　　（2）組織分組的實際活動，以驗證猜想。

　　2、完成P80“想想做做”第2題

　�。�1）先讓學生看題，然后讓學生根據問題，仔細觀察每個口袋里不同顏色小球的個數，再根據觀察結果作出判斷。

　　（2）學生作出判斷時，要幫助學生理解：只要看口袋里紅球和黃球的可能性是否相等。

　�。�3）說明游戲的公平性，指出第一和第三個口袋模球是公平。

　　3、完成P81“想想做做”第3題

　　（1）出示書本上的十張牌，讓學生讀書本上的題目；

　�。�2）通過觀察十張牌和題意，獨立思考游戲是不是公平，然后再交流。

　�。�3）思考怎樣修改規則才能使游戲公平，并簡要地說明自己的理由。

　　4、拓展練習：書本81頁：“你知道嗎？”

　　（1）讓學生自主地閱讀再交流體會；

　�。�2）要通過閱讀和交流，使學生體會到：①隨著實驗次數的不斷增加，正面和反面向上的次數會越來越趨向于相等。

　�、谌藗兓�于經驗和計算可以知道：硬幣正、反面朝上的可能性是相等的。

　　三、小結與作業：

　　1、組織交流本課收獲。

　　2、完成補充練習本課知識。

　　討論為什么？

　　啟發學生改變口袋中紅求與黃球的個數，使它們同樣多，從而使游戲公平。

　　重新按照新的情況再開展游戲，統計出結果，體會游戲是公平的。

　　讀題，弄清游戲的規則和方法，并根據問題分別作出猜測。

　　組織分組的實際活動，以驗證猜想。

　　【活動時，每組選兩個人輪流轉動轉盤，其他人做記錄。每人轉動轉盤的次數應不低于10次，以使學生獲得相對合理的數據�！�

　　仔細觀察每個口袋里不同顏色小球的個數，再根據觀察結果作出判斷。

　　獨立思考游戲是不是公平，然后再交流。

　　思考怎樣修改規則才能使游戲公平，并簡要地說明自己的理由

　　閱讀和交流，使學生體會到：

　�、匐S著實驗次數的不斷增加，正面和反面向上的次數會越來越趨向于相等。

　�、谌藗兓�于經驗和計算可以知道：硬幣正、反面朝上的可能性是相等的。

　　指名交流。

　　獨立完成。

　　由于學生已有初步的游戲經驗，對于判斷簡單的游戲公平性有了一定的基矗學生學習興趣比較濃，掌握的效果比較好，有的同學在修改游戲規則時有自己的獨到見解，在今后的教學過程中要加強學生創造力的培養。