教學內容：教科書第65頁上的例3、例4，完成例題下面的“做-做”，練習十五的第4-8題。

　　教學目的：使學生學會把單位間進率是10、100、1000的用小數表示的高級單位的單名數改寫成低級單位的單名數或復名數，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

　　教學重點：使學生學會把單位間進率是10、100、1000的用小數表示的高級單位的單名數改寫成低級單位的單名數或復名數。

　　教學難點：培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

　　教具準備：投影片或小黑板若干塊。

　　教學過程：

　　一、復習

　　１、填空

　　5米＝()分米：二()厘米3千克＝()克

　　4噸＝()千克6平方米c()平方分米

　　2米二()厘米7千米＝()米

　　2、0.82×100＝0.4×10＝0.57×1000＝

　　二、學習新課

　　教師：我們已經知道如何把單位間進率是10、100、1000的單名數或復名數改寫成用小數表示的高級單位的單名數。有時．有的題目算出得數以后，還需要把用小數表示的高級單位的中名數改寫成低級單位的單名數或復名數。今天我們就來學習改寫的方法。

　　1、自學例3。

　　教師板書：（１）把米數變換成厘米數是什么樣的變換？

　　（２）你是怎樣算的？

　　（３）用我們學習過的什么知識，怎樣做就可以了？

　　指名讓學生填寫0.35米＝()厘米。

　　0.58千克＝()克。

　　小組討論：（１）觀察下面兩道小題，想一想，這兩道題有什么相同的地方？（２）都是怎樣改寫的？

　　（３）誰能試著總結一下把高級單位的名數變換成低級單位的名數的改寫方法？

　　讓學生先同桌討論-會兒，然后指名讓學生說，在學生發(fā)言的基礎上，教師用投影片(或小黑板)出示改寫方法：

　　把高級單位的名數變換成低級單位的名數，要乘單位間的進率，只要按照進率是10、100、1000把小數點向右移動相應的位數。

　　2．教師讓學生打開教科書第65頁，試做“做一做”中的第1題。

　　做完以后，集體訂正。

　　3．學習例4。

　　我們剛才學習的是把用小數表示的高級單位的單名數改寫成低級單位的單名數。現(xiàn)在我們再來看看如何把用小數表示的高級單位的單名數改寫成復名數。

　　教師板書例4的第1小題：2.05米＝()米()厘米

　　教師：想-想怎樣改寫呢？如果我們先做0.05米＝()厘米，誰會做？

　　指名讓學生填寫：0.05米＝()厘米。

　　教師：那么2.05米＝()米()厘米應該怎樣做呢？2.05米的整數部分，小數部分各表示多少？(整數部分的2表示2米，小數部分的0.05表示5厘米。)

　　教師：誰能具體說-說應該怎洋做？可以多請幾位同學具體說一說改寫的方法。

　　教師板書例4的第二小題：5.42噸＝（）噸（）千克。

　　教師：誰會做這題，并且說一說是怎樣做的。先同桌討論一會兒，再發(fā)言。

　　指名讓學生做，并說一說是怎樣改寫的。

　　小組討論：通過做上面的兩道題，你能說一說把用小數表示的高級單位的單名數如何改寫成復名數嗎？

　　每組派一名代表說一說。在學生發(fā)言的基礎上，教師歸納：要把用小數表示的高級單位的單名數改寫成復名數，整數部分直接寫成復名數的高級單位的名數，小數部分要改寫成低級單位的名數，只要用小數部分乘進率。也就是把小數點向右移動相應的位數。

　　教師讓學生打開教科書第65頁，試做“做一做”中的第2題：

　　做完以后，集體訂正，并讓學生說一說是怎樣做的。

　　三、小結

　　教師：我們用兩節(jié)課的時間學習了單位間進率是10、100、1000的用小數表示的高級單位的名數和低級單位的名數的相互改寫。通過四道例題的學習，我們知道了改寫的方法。

　　現(xiàn)在我們-起討論一下，在改寫時應該注意些什么。

　　首先，我們看到題目后，先要弄清什么？

　　最后，要確定什么？(確定小數點應向哪個方向移動，移動幾位。)

　　通過上面的討論后，教師用投影片或小黑板出示：

　　1．分清是低級單位的名數變換成高級單位的名數，還是高級單位的名數變換成低級單位的名數，決定是乘進率還是除進率。

　　2．分清改寫的兩個單位間的進率是多少。

　　3．確定小數點應向哪個方向移動，移動幾位。

　　四、鞏固練習

　　1．做練習十五的第4、5題。

　　學生獨立做，教師行間巡視，個別輔導。

　　２、做練習十五的第8題。

　　先讓學生獨立做，集體訂正的，每-題讓學生說-說，做時是怎樣想的。

　　五、課外作業(yè)

　　練習十五的第6、7題。

　　板書設計：例３：0.35米＝35厘米

　　0.58千克＝580克

　　例４：2.05米＝2米5厘米

　　5.42噸＝5噸420千克

　　課后附記：