教學準備：

　　教學目標：

    1、會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。

　　2、在比較小數大小的過程中，發(fā)展推理能力。

　　3、在尋找小數大小的比較方法中，培養(yǎng)數感，獲取數學學習方法。

　　基本教學過程：

　　一、 一、創(chuàng)設情境

　　1、少年宮正在舉行一個個人廣播體操比賽，下面是先出場的兩位選手的資料介紹：鄭強，11歲，身高1.42米；李明，11歲，身高1.38米。

　　二、自主探究，創(chuàng)建數學模型

　　1、他們倆誰高？為什么？板書：1.42米>1.38米

　　2、他們的成績出來了！鄭強的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？板書：9.87<9.90

　　3、第三位選手出場了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來關心一下他的成績：評委說，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不能得10分。猜一猜評委可能給出多少分？請你將這三個同學的得分按順序排列起來。說一說你的怎么比的。

　　4、現(xiàn)在他們要進行團體表演，請你按從矮到高的順序把他們排成一隊。

　　5、小結。怎樣比較小數的大小？

　　三、鞏固與應用

　　1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。

　　請你把他們的體重按順序排列起來。

　　2、第9頁練一練第1題、2、3、4題。

　　3、第9題《數學游戲》。

　　四、總結。

　　怎樣比較小數的大小？

　　教學反思：這節(jié)課內容比較簡單，教師放手讓學生討論小數大小的比較方法。學生根據整數大小的比較方法類推出小數大小的比較方法。發(fā)展了學生的推理能力。學生學習的積極性非常高，教學效果很好。