教學內容：新數學讀本四下P108-P110

　　教學目標：

　　1、認識縱向復式條形統計圖的結構，能閱讀圖意進行數據分析，把數據分析與解決問題結合在一起，提出并回答簡單的問題。

　　2、能找到復式條形統計圖與復式統計表之間的內在關系，填寫復式統計表

　　3、引導學生在已有知識和經驗的基礎上，提高發現信息，提出問題和解決問題的能力

　　4、能有意識的根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析、推理能力，進一步感受統計的現實意義，逐步形成統計觀念，體會數學與生活的密切聯系

　　教學過程：

　　教學設想

　　學 生活動

　　備 注

　　一、 觀察、提問

　　1情景引入：本學期我們四年級同學們都積極報名參加了課外活動，具體情況是怎樣的呢？老師作了下面的情況統計：

　　1、給出四（1）班參加課外活動人數單式條形統計圖

　　請你描述這幅統計圖，說說你發現了哪些信息？

　　2、再給出四（2）班參加課外活動人數單式條形統計圖

　　請你描述這幅統計圖，說說你發現了哪些信息？

　　二、閱讀、交流

　　1、師：佳佳想比較兩個班參加課外活動的人數情況，怎么辦呢？

　　2、師：為了便于比較兩班參加課外活動的人數，可以把兩個條形統計圖合并為復式條形統計圖

　　師操作：在四（1）班的統計圖中添畫四（2）班的內容

　　師展示復式條形統計圖并板書：復式條形統計圖

　　3、請你描述這幅復式條形統計圖，說說你現在又有哪些新發現？

　　4、回答問題：

　　1）、電腦組在哪個班比較受歡迎？

　　2）、哪一種活動兩個班的人數相同？共有多少人？

　　3）、四（1）班參加舞蹈隊的人數比四（2）班少多少人？

　　4）、你還能提出什么數學問題？

　　三、討論、交流

　　1、復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別于聯系呢？復式條形統計圖與單式條形統計圖比有什么優勢？

　　請同學們先獨立思考，然后把你的想法在小組內與其他同學交流

　　2、小結：復式條形統計圖與單式條形統計圖比可以發現更多的信息，了解更多的情況，有著更大的作用及意義。

　　四、練習、應用

　　1、下面的條形統計圖表示2002~2004年到某市旅游的人數。縱軸表示人數，橫軸表示年份。

　　請你描述這幅統計圖，說說你發現了哪些信息？

　　回答問題：

　　1）縱軸表示人數，每小格代表多少萬人？

　　2）2002年乘火車去該市旅游的約有多少萬人？

　　3）這三年乘飛機去該市旅游的約有多少萬人？

　　4）你還能提出什么數學問題？

　　2、下圖是某校四年級學生最愛吃的蔬菜統計圖。（每人選1種）

　　閱讀、分析統計圖，從圖中你知道了什么？

　　出示：

　　1）、看圖填統計表

　　2）、交流：填寫復式統計表的方法

　　3）、回答問題：

　　A、四（1）和四（2）班各有多少人？

　　B、喜歡吃芹菜的比喜歡吃蘿卜的少多少人？

　　4）、交流：回答A、B兩個問題時你是選用圖還是表來查找所需信息？

　　5）、比較：復式統計表與復式條形統計圖

　　6）、你還能提出什么數學問題？

　　五、課堂小結：

　　這節課你有什么收獲？

　　學生先獨立思考然后進行描述及收集信息

　　學生進行描述及收集統計圖信息

　　學生可能會：

　　把上面兩幅圖并排放在一起

　　但會發現不方便也不明顯

　　學生同桌討論：

　　電腦組在四（1）班比較受歡迎

　　舞蹈組在四（2）班比較受歡迎

　　......

　　學生獨立思考，把答案寫在課堂作業本上

　　交流提問方法

　　小組交流

　　全班匯報交流

　　獨立思考

　　集體交流

　　獨立作業

　　相互評價所提的問題

　　討論交流

　　獨立思考

　　獨立作業

　　學生小結填表方法

　　獨立作業

　　生：A問題選用統計表來回答比較方便。B問題選用統計圖來回答比較方便

　　反饋交流提問方法，提高提問質量

　　課后反思：