內容：會用方程表示簡單情境中的數量關系。

　　課時：1

　　教學準備：

　　教學目標：1、結合具體情境，了解方程的含義。

　　2、會用方程表示簡單情境中的等量關系。

　　3、在列方程的過程中，發展抽象概括能力。

　　基本教學過程：

　　　一、創設情境，了解方程的含義：

　　1、出示92頁的天平圖：

　　師：你從圖中看到了什么？

　　天平的左邊有一個藥丸和5克砝碼，右邊有10課砝碼，天平的指針在中間，說明天平平衡。

　　師：天平平衡說明了什么？

　　天平兩邊的質量相等。

　　師：如果用x表示藥丸的質量，你能根據天平平衡寫出一個等式嗎？每人在紙上寫一寫，試一試。

　　學生匯報：

　　師：x＋5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？

　　2、出示92頁的月餅圖：

　　師：你從圖中看到了什么？

　　師：你能不能寫一個等式嗎？

　　同桌討論：

　　一生匯報：

　　生：每塊月餅的質量×4=400克。

　　師：如果用x表示每塊月餅的質量，你能寫一個等式嗎？每人在紙上寫一寫。

　　學生匯報：4x=400

　　3、出示92頁水壺圖的左半幅：

　　師：你從圖中看到了什么？根據這幅圖，你能不能說出一個等式呢？（同桌互相說）

　　一生匯報。

　　師：如果每個熱水瓶能裝x毫升的水，你能用字母表示這個等式嗎？每人在紙上寫一寫。

　　生匯報：

　　2x+200=2000；

　　2x=2000-200

　　師：請同學們觀察我們列的幾個算式，它們有什么共同點？與同學交流。

　　師：像上面這些含有未知數的等式叫方程。

　　誰能說一說方程有什么特點？

　　二、拓展應用：會用方程表示簡單情境中的等量關系。

　　同學們已經認識了方程，那么怎么列方程那？

　　1、第93頁第1題：

　　看圖列方程：

　　你是怎么想的？

　　2、第94頁第2題：

　　根據題意列方程：

　　第二題對于學生來說有一定的難度，需要教師引導學生做。

　　3、第94頁第3題：

　　可以先引導學生找出日歷中盡可能多的規律，并嘗試用字母表示出來，在討論書上的問題。

　　三、總結：今天這節課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問？

　　教學反思：學生通過天平了解了方程的含義，學會了用方程表示簡單情境中的數量關系，在列方程的過程中，發展了學生的抽象概括能力。