教學目標

　　1.創設多種練習的情境，使學生在掌握找一個數的倍數和因數方法的基礎上，能正確、靈活地按要求找出相應的倍數和因數，并初步體會公倍數、公因數的含義。

　　2.在練習、交流、討論、辨析等過程中，培養學生的觀察、分析和抽象概括能力。

　　3.使學生在探索學習的過程中，主動與他人合作、交流，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。

　　重點難點

　　掌握倍數和因數的概念；初步體會公倍數、公因數的含義

　　教學準備

　　小黑板。

　　教學過程

　　過程目標

　　教師活動

　　學生活動

　　教學反思

　　復習導入

　　復習倍數和因數有關的知識，為今天的練習課做好準備。

　 1．出示：12×5=60

　　設問：哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數？能不能說5是因數或60是倍數？

　　2．小黑板出示：25的因數有

　　6的倍數有

　　完成后組織反饋方法。

　 1．個別說一說。

　　2．獨立寫，一生板演，完成后小組里交流方法。

　　教學環節

　　過程目標

　　教師活動

　　學生活動

　　教學反思

　　二

　　鞏固練習

　　 按要求寫出一個數的倍數和因數，著重練習寫一個數的倍數和因數的方法.第五題要注意6的倍數不應該大于40，7的倍數只要寫幾個再標上省略號。

　　讓學生按要求找出相應的數，并初步體會公倍數和公因數的含義。

　　使學生感受到數學知識之間的內在聯系，發展數學思考。

　　 1．基本練習：書本想想做做4。

　　布置要求，組織填寫。

　　組織交流反饋。

　　設問：從小到大寫5個，需要把所有的倍數全部寫出來嗎？

　　就體小結：一個數的因數的個數是有限的，所以寫一個數的因數時要全部寫出來；而一個數的倍數的個數是無限的，按要求寫出5個，就不用寫省略號。

　　2．書本想想做做5：

　　布置要求，巡視。組織交流反饋。

　　歸納：40以內6的倍數不需要把所有6的倍數全部寫出來

　　3．深化練習：書本想想做做6和7：

　　布置要求，巡視檢查。

　　組織校對方法。

　　小結方法：24既是4的倍數，又是6的倍數；2、3、6、同時是12和8的因數。

　　4．拓展練習：

　　書本73頁思考題：引導審題，布置練習，組織反饋。

　　 1．獨立在書上完成，指名4個學生在黑板上板書。

　　仔細傾聽。

　　2．獨立在書上完成，指名3個學生在黑板上板書。并請個別學生交流反饋方法。

　　3．按要求說出答案并交流反饋。

　　4．獨立審題，小組交流反饋想法。

　　 這節課學生的書寫上還有點不過關，例如“從小到大寫5個”有的人把所有的情況都寫出來了，關鍵在寫倍數和因數的時候要看清題目要求.

　　 1．設問：這節課你學到了什么？

　　2．布置作業：補充練習相關練習。

　　1．個別交流。

　　2．獨立作業。

　　板書設計：因數和倍數練習

　　（學生板演略）