教學內容：

　　江蘇教育版義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級（下冊）第10－12頁。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情景中感受并認識容量以及容量單位升。

　　2、使學生在實踐中體會計量容量需要有統一的容量單位。

　　3、使學生體會所學知識與生活密不可分的關系，能積極參與操作、實踐，提高學習數學的興趣。

　　教學重、難點：

　　理解容量的概念，感知1升是多少。

　　教具準備：

　　課件、直尺、容量不同的冷水壺2把、高腳杯、水杯、紙杯水等

　　各種容器、量杯、棱長是1分米的正方體容器及搜集的帶有容量單位的實物。

　　教學過程：

　　步驟

　　教師

　　學生

　　創設情景

　　桌子上的杯子瓶子有什么用途？

　　可以用來盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書：容器）

　　學生發表自己的觀點。

　　組織探究

　　（一）認識容量

　　1、水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現在請你仔細回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數多一定就喝得多嗎？

　　大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。

　　（板書：容量。）

　　（新的《數學課程標準》明確指出：要重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。因此數學教學應該瞄準與學生生活經驗的最佳聯系點，在這里，學生聯系已有的生活經驗初步體會“容量”的含義，首先將數學問題生活化，然后將生活經驗數學化，容易引起學生的興趣和探索的欲望。）

　　2、觀察比較兩個容器容量的大小。

　　觀察（容量差別較大的容器），哪一個容器的容量較大？為什么？

　　3、實驗比較兩個容器容量的大小。

　　請同學們觀察老師手中的兩個容器（容量相差較小）。

　　提問：這兩個杯都是空的，猜一猜，哪一個的容量較大？你能想辦法驗證嗎？

　　教師引導學生比較選擇較好的方法，并根據學生匯報演示實驗，把甲杯倒滿水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個容器容量的大小。

　　教師小結：我們可以用倒水實驗操作的方法推測比較容量的大小。

　　（設計意圖：學生初步學會比較容器容量的方法，初步理解容量的大小。）

　　4、比較三個容器容量的大小。

　　在每小組里有3個容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個容量最大，哪個容量最小？請學生先猜測，然后學生交流怎樣驗證。

　　驗證是可能出現三種情況：先倒滿容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。

　　小結：我們可以用觀察和實驗的方法比較多個容器的容量。

　　5、按要求找出容器。

　　（1）老師這兒有一個可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？

　　（2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？

　　（3）觀察容量相等的這兩個容器，你發現了什么？

　　（設計意圖：使學生進一步體會容量的含義，培養學生觀察、分析解決問題的能力）

　　（二）認識容量單位--升。

　　1、揭示統一的容量單位

　　（1）你知道這個水壺的容量是多少？

　　（設計意圖：通過這一問題，引起學生思考容量多少，學生再次在抽象的概念具體化的過程中體會容量的含義。）

　　(2)你能借助手中的杯子來說明這個水壺的容量嗎？

　　教師根據學生的意見進行演示。

　　（3）教師總結引出統一容量單位。

　　教師明確：杯子的容量不同，一把水壺的水倒在大小不同的杯子中，結果不一樣。為了準確的測量或計量容量的多少，要用統一的容量單位。

　　2．認識升

　　（1）尋找容器上的容量單位。

　　常見的容量單位有哪些？其實它就藏在這些容器上趕快找到它們，介紹給大家。

　　揭示課題：這節課我們來認識容量和容量單位升。板書：認識容量和升。

　　（2）教師根據學生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節課先認識升，升可以用大寫的英文字母“L”表示。

　　（3）課件出示生活中常見的容器。

　　生活中還有很多的容器上都標有容量單位升，你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？

　　明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。

　　這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關系呢？

　　“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不會裝的滿滿的。

　　3．感知一升有多少。

　　（1）認識量杯。

　　(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。

　　（2）實驗

　　將棱長1分米的正方體容器倒滿，倒入量杯后，你發現了什么？。

　　4．實踐活動。

　　學生活動一

　　我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補充。

　　1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗證1升水可以到在多少個可樂杯中，需要準備什么，在實驗的過程中需要注意什么？

　　請選一個杯子試驗一下，看1升水可以倒幾杯。

　　（設計意圖：通過活動使學生感知1升水是多少，加深學生對1升的體驗。）

　　學生活動二

　　師：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在這些容器中，你發現了什么？你能估計這些容器的容量嗎？

　　估計老師手中的容器的容量大約是幾升？

　　學生活動三

　　師：生活中每天都離不開水，我們做那些事情需要用水？你估計一下1升多還是少。

　　師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計一下它們的容量嗎？

　　（設計意圖：加強學生的估算意識和學習估算容量的方法）

　　學生交流，并明確杯子有大有小，杯子大能盛得水多。

　　學生觀察比較，明確容量大的容器盛水多，容量小的容器盛水少。

　　學生自由發表并比較選擇。

　　學生根據實驗結果判斷。

　　學生在小組交流，說一說自己的實驗方案和可能出現的情況并進行推測。

　　學生觀察并交流，明確：形狀大小相同的容器容量相等。的兩個容器，形狀不一定相同。

　　學生通過實驗明確。

　　學生明確：容量相同的容器形狀不一定相同。

　　學生挑選不同的杯子。

　　學生觀察并交流自己的發現。

　　學生觀察并交流。

　　學生觀察并回答。

　　學生思考并交流。

　　學生實驗并明確棱長是1分米的正方體容器容量正好是1升。

　　學生交流試驗的準備和注意事項。

　　學生分組實驗，并注意記錄。

　　學生根據水位估計較大容器的容量。

　　學生交流。

　　小結

　　這節課你學到了什么？你對什么最感興趣？你還想告訴同學什么？你有哪些收獲？

　　口答

　　實踐活動

　　1升水有多重？

　　1升油有多重？

　　（設計意圖：使學生通過實踐知道相同容量的油和水的重量是不同的，體會認識容量和容量單位的必要性。）