一、說教材

　　【說課內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學四年級下冊第76頁-第78頁。

　　【教材分析】

　　學生在本學期已經學習了“小數加減法”和“小數乘除法”的知識，本節課是一節“實踐與綜合應用”課，它是以“奧運會”為主題，引導學生綜合利用所學的知識，解決有關數學問題。本課分兩個課時，根據教材的難易度分析，我估計學生最熟悉的運動員是劉翔，學生也比較容易接受。因此，我把教材適當調整。在本課我以“劉翔奪得世界冠軍”為主題作為第一課時，充分地利用有關素材，開展數學活動。

　　【教學目標】

　　（1）知識與能力目標：培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

　　（2）過程與方法目標：了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。

　　（3）情感態度與價值觀目標：引導學生全情投入，體驗奧運文化內涵，發現奧運會特有的數學價值，滲透愛國教育，教育學生從小積極強身健體。

　　【教學重點、難點】

　　重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數學問題，提高計算能力。

　　難點：靈活解決問題和位置的猜測。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：

　　第28屆奧運會有關的數據，110米跨欄決賽的實況錄像，多媒體課件等。

　　2、學生準備：

　　課前收集第28屆奧運會比賽的數據，和有關運動員信息等。

　　二、說教法與學法特色

　　抓住“激情奧運”這一個主題，創設情境，以情導航，引導學生參與算一算、猜一猜、論一論等教學活動。

　　在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“五讓”的特色：

　　（1）書本讓學生自學；（2）問題讓學生提出；

　　（3）規律讓學生發現；（4）疑難讓學生研討；

　　（5）評價讓學生參與。

　　以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現了本課是綜合練習課的特點。

　　三、說教學程序設計

　　根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環節：

　　（一）激情導入，激發興趣；（二）演示導練，綜合應用；

　　（三）合作探究，提高能力；（四）憧憬未來，邁向2008；

　　（五）課堂總結，課后延伸。

　　具體的教學過程如下：

　　（一）激情導入，激發興趣

　　1、播放錄像，教師激情引入：中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面。

　　“同學們，在2004年的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們激動嗎......”引導學生圍繞“奧運”充分抒發自己的所見所感。（這里預計課堂的氣氛會熱烈起來。）

　　2、出示課本2004年雅典奧運獎牌榜（略）

　　讓學生思考，從這個獎牌榜中，你看到什么，想到什么？

　　再出示新中國在1984年第一次參加第二十三屆奧運會的成績：（略）

　　引導學生再觀察討論，進行對比，并讓學生說出感受。

　　【設計意圖】通過以上兩表成績的對比，激發學生的學習熱情，也滲透了數學與生活的聯系，為開展本課學習奠定了基礎。

　　接著引出本課的課題：激情奧運（板書）

　　（二）演示導練，綜合應用

　　（教師引入和放錄像：2004年雅典奧運會110米跨欄決賽的錄像。）

　　1、綜合應用，提升基礎

　　（1）出示書本的表格，計算：前三名運動員的成績分別相差多少秒？

　　這一練習是兩位小數加減法的計算，學生應該不難算出。所以我放手讓學生自己去解答。然后小組互評，得出：

　　劉翔比特拉梅爾快：13.18－12.91=0.27(秒)

　　劉翔比加西亞快：13.20－12.91=0.29(秒)

　　特拉梅爾比加西亞快：13.20－13.18=0.02(秒)

　　小結：“同學們！計算小數加減法，要注意什么？”（引導學生說出計算時要注意小數點對齊）

　　（2）看誰答得又對又快

　　為了調動學生的積極性，我會再次提問學生，看誰答得又對又快（出示課件）：“奧運110米欄的紀錄是12.95秒，你們知道，劉翔破了奧運紀錄嗎？”“劉翔的時間比奧運紀錄縮短了多少秒呢？”

　　因為這個問題比較簡單，學生會很容易口算出：12.95－12.91=0.04(秒)

　　（3）看誰判斷最準確

　　出示書本第二個問題：（出示課件）

　　“下面的兩幅圖，哪幅是男子110米欄決賽的沖刺畫面？你們有什么方法能準確判斷，為什么？”

　　這一道題，主要目的是讓學生學會用實際數據去判斷。是本課的難點之一。因為學生的生活經驗尚淺，我估計不少學生會猜錯。這時，我會引導學生把第1小題表格中的數據與兩幅圖聯系起來，進行對比、推理和判斷，我是這樣引導的：

　　“同學們，從上表的數據可以得知：第一名劉翔比第二名特拉梅爾快了0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差時間的多少與實際相差的距離有什么聯系呢？”（學生會展開爭論，達成共識：原來相差的時間越少，相差的距離就越短；相差的時間越多，相差的距離就越長。）

　　依照以上的引導，學生會推導出第二幅畫才是正確的沖刺畫面，最后我播放劉翔在奧運會決賽的沖刺畫面進行驗證，并且表揚判斷準確的同學，以及進行小組評價。（小組評價）

　　2、加深情感，鞏固提高

　　（1）唐功紅是本屆奧運會的75千克以上級舉重冠軍。在決賽中，亞軍韓國選手張美蘭抓舉成績是130千克，挺舉成績是172.5千克，張美蘭抓舉和挺舉的總成績比唐功紅少2.5千克。唐功紅抓舉和挺舉的總成績是多少千克？

　　（130＋172.5＋2.5）＝305（千克）

　　（2）奧運會男子跳水3米板比賽，中國選手彭勃憑借出色的發揮摘得金牌，總成績是787.38分。比獲得銅牌的俄羅斯老將薩烏丁高了34.11分，而薩烏丁比獲得銀牌的加拿大選手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的總成績是多少分？

　　787.38－34.11＋2.7＝755.97（分）；

　　（3）在雅典奧運會110米跨欄比賽中，劉翔由預賽到決賽四次的比賽成績分別如下：

　　比賽日期賽程成績（秒）

　　8月24日預賽13.27

　　8月26日復賽13.26

　　8月27日半決賽13.18

　　8月28日決賽12.91

　　問：劉翔四次比賽的平均成績是多少秒？（得數保留兩位小數）

　　（13.27＋13.26＋13.18＋12.91）÷4≈13.16（秒）

　　【設計意圖】前兩道題計算的難度稍為增加，分別是有關舉重冠軍唐功紅和跳水冠軍彭勃的題目，主要鞏固應用小數加減法。第三道題是劉翔由預賽到決賽四次的比賽成績，既讓學生了解劉翔在比賽的情況，又進行小數除法的計算練習，為深入開展本專題練習作好鋪墊。在教法上，我會引導學生開展小組合作練習，再進行簡單的評說，對全對的同學我會及時表揚和鼓勵，展開小組評價。

　　3、活學活用，提升能力

　　播放劉翔取得世界冠軍時，記者訪問他的片斷。教師結合片斷中劉翔感慨的話，再激情引導，更加激發學生對劉翔的敬愛，對學習的熱情。

　　練習第78頁的第四題的圖：“已知第1欄至第10欄，每兩欄之間的距離是相等的。求每兩欄之間的距離是多少米？”（圖略）

　　這道題有兩個意圖：第一是考查學生除數是整數的計算方法；第二是讓學生明白十個欄架之間共有幾個間隔。我會先讓學生獨立練習，再進行匯報。

　　正確的解答是這樣的：(110－13.72－14.02)÷9＝9.14（米）（板書）

　　我估計個別學生可能會這樣出現這樣的錯誤：【課件顯示：(110－13.72－14.02)÷10＝8.226（米）】。不少學生會認為從第一欄到第十欄有十個間隔，所以會除以十。這時，我會用多媒體課件演示：讓學生一格一格地數出來。原來：第一欄到第十欄是有九個間隔距離，正確的應該除以9。

　　（2）為了檢查學生的鞏固情況，我還設計了以下的兩道練習題：

　　A、女子100米跨欄，從起點至第一欄的距離是13米，第一欄到第十欄，每兩欄之間的距離相等，第十欄到終點的距離是10.5米，求每兩欄之間的距離是多少米？（圖略）

　　(100－13－10.5)÷9＝8.5（米）

　　B、男子400米跨欄，從起點至第一欄的距離是45米，第一欄到最后一欄，每兩欄之間的距離都是35米，最后一欄到終點的距離是40米，求400米跨欄一共設置了多少個欄架？

　　(400－45－40)÷35＋1＝10（個）

　　【設計意圖】以上的專題練習，主要目的是考查學生是否會靈活運用，而且培養學生逆向思維的能力。我的教法是讓學生在主動參與計算、觀察、猜測、驗證、交流與評價等數學活動，學得深透，練得扎實，讓不同層次的學生將得到不同的提高。

　　（三）合作探究，提高能力

　　開展小組學習，各小組在小組長的帶領下，根據學生課前搜集的數據，自由提出問題，自主學習。例如，我估計學生可能會搜集到類似的數據：

　　男子雙杠決賽前三名成績

　　國籍日本烏克蘭中國

　　運動員富田洋之貢查羅夫李小鵬

　　成績９．７７５分９．７８７分９．７６２分

　　引導學生在小組中，如何提出問題，如何在小組中解答。

　　【設計意圖】本教學環節，學生在合作探究、自主學習中，培養了學生合作學習的能力。

　　（四）憧憬未來，邁向2008

　　教師激情引入：“千年文明史，百世奧運情。同學們！當你們看到屏幕上閃爍的倒計時，聽到這催人奮進的奧林匹克進行曲，你們有沒有想到2008年的北京奧運會呢？......”

　　出示北京奧運會倒計時動畫和中國參加歷屆奧運會的統計圖（出示課件），引導學生進行對比、競猜。猜一猜，我國在2008年的奧運會可能會取得第幾名？可能會取得多少枚金牌，哪些項目可能會取得金牌？......再次激起學生的學習熱情，并把競猜的結果與今天所學內容，讓學生在課后寫一篇數學日記，把這篇日記保存到2008年，見證北京奧運會。

　　（五）課堂總結，課后延伸

　　在這一個環節，我會引導學生回顧所練內容，質疑問難，歸納總結，提高本課知識的通過率和鞏固率。最后，我布置第二個課后延伸的作業，要求搜集奧運或生活中有關的數學知識，進行數學綜合應用。

　　四、說板書設計

　　這是我的板書設計，它即結合學習內容，又突出奧運的特色以五個吉祥物--“福娃”來進行小組評價，體現板書設計的美觀、實用和特色。

　　五、說預期效果（教師激情結語）

　　“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。”

　　奧運圣火，點燃了我們共同的夢想；激情奧運，釋放著同學們對奧運的激情，更激發著同學們學習的熱情，我相信同學們會收到很好的學習效果，課堂上歡快而豐富，緊張而充實，將真正感受到奧運的魅力，體會到數學的應用價值。

　　２００８，我們期待中國健兒更加輝煌。各位評委，各位老師，就讓這飛翔的五環帶著我們共同的夢想飛向２００８，飛向奧運賽場吧！

　　注：本稿參加2006年廣東省小學數學比賽，獲一等獎.