教學目標：

　　1．使學生掌握把整億的數改寫成以億為單位的數。四舍五入省略“億”后面的尾數求近似數的方法。理解改寫與省略的相同與不同。

　　2．培養學生收集、整理信息的能力。

　　3．讓學生感到數學與生活的緊密聯系，激發他們的學習樂趣。

　　教學重難點：使學生掌握改寫、省略的方法。

　　教學關鍵：能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。

　　教學過程：

　　一、改寫：

　　1．今天，我們全班進行一下信息的交流。（分小組匯報）

　　要求：先說說你們收集的是哪方面的信息，是怎樣得到的。

　　再每組選一條你們最喜歡的信息，介紹給大家。

　　其他同學，如果聽到你感興趣的信息可以記錄下來。

　　2．剛才，同學們分組介紹了自己收集的信息。通過交流我們對居住的北京有了進一步的了解。誰來說說你記錄了哪些信息？（學生實物投影展示）

　　3．抓住學生用不同記錄方式記錄的信息，引導學生觀察：

　�。�1）兩位同學記錄了相同方面的信息，看看一樣嗎？

　　例如：

　�、俦本┟磕暌蚵┧�浪費水資源100000000立方米。

　　北京每年因漏水浪費水資源1億立方米。

　�、诒本┨烊粴夤�應量超過1400000000立方米。

　　北京天然氣供應量超過14億立方米。

　　③2000年全市從事科研活動人員240000人，科技活動經費23000000000元。

　　2000年全市從事科研活動人員24萬人，科技活動經費230億元。

　�。�2）引導學生觀察、比較，100000000、1億兩種記錄形式你有什么發現？

　　計數單位不同：個、億。

　　數值相同：大小相等。

　　兩種方法你喜歡哪種，為什么？

　　為了讀、寫、算時更方便，我們常常會把這樣的大數改寫成以億為單位的數。

　�。�3）總結改寫的方法：

　　1．學生試著將收集的信息進行改寫。（匯報反饋）

　　2．根據改寫的過程，你有什么體會？（怎樣改寫成以億為單位的數？去掉萬級、個級的8個0，換一個億字。）還有什么問題？

　　二、省略：

　　1．出示：全市公交線路776條，年客運量約47億人次。你是怎樣理解這句話的？（大約是47億人次，可以是47億多也可以不到47億，是一個近似數。）

　　2．小組合作（先把下面的數省略億后面的尾數，改寫成用億作單位的數。再總結你們小組的方法。）

　　全年訂閱報紙1170000000份。

　　收寄函840000000份。

　　西城區大型商場年營業額達到9580000000元。

　　開發區工業總產值198950000000元。

　　3．匯報，交流：

　　1170000000≈12億（五入）

　　840000000≈8億（四舍）

　　958000000元≈10億元（進位）

　　198950000000元≈1990億元（進位）

　　4．小練：老師這兒有一組信息：

　　2000年北京的鐵路年運送乘客239000000人次。

　　2001年北京的鐵路年運送乘客2510000000人次。

　�、僮约邯毩⑼瓿�，省略億后面的尾數。

　�、谟喺�239000000人次≈2億人次

　　2510000000人次≈3億人次

　　③師：都是2億多，為什么一個是2億，一個是3億。

　�、芾�用手中的數軸，小組合作解釋這個問題：

　　01億2億3億

　　匯報。

　�、菘磮D。

　　（4）小結方法：看千萬位四舍五入。

　　三、總結：

　　今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有什么想法？把你的體會寫下來。