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2009-09-12 13:47:05
教學目的:
1、在熟悉的生活情景中,進一步體會負數的意義。
2、會用負數表示一些日常生活中的問題。
教學重·難點:體會負數的意義,會用負數表示一些日常生活中的問題。
教學過程:
一、收集數據,
課前安排學生調查記錄相關的數據,如儲蓄卡上記錄的存、取款數據,海拔高度的記錄等,了解生活中的負數,以增加一些感性認識,激起學生探素負數奧秘的興趣,了解數字的作用。
二、認識負數在生活中的作用。
1、引導學生回憶復習溫度的知識,通過對氣溫中的一組數據的比較,討論。從中抽象出負數的概念。
2、組織學生交流信息。說說這些數據的意義,進一步認識負數在生活中的作用和生活中負數的表示方法。
三、探素正負數的讀和寫。
1、組織學生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負數的讀法。并讀出下列各數:
+5、-5、+500、-100等
2、有了讀的基礎后,讓學生自主探素正負數的寫法。同桌練習,一人讀,一人寫,交換輪流。
(適當提示正數的“+”可以省略)
四、試一試。
1、通過讀題,學生理解了高出海平面的高度用正數表示,從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。
2、收入用正數表示的話,負數怎樣表示,讓學生自己得出結論。說一說,寫一寫,本小組同學家庭每月收支情況。
3、讓學生說一說,練一練。你的周圍還有那些數可以用正負數來表示。如電梯的上升與下降等
五、鞏固與練習。
(1)練一練第一題,通過說一說、寫一寫的對應練習,使學生進一步熟練正負數讀寫。
(2)練一練第二題,通過填表格記錄小明家的收支情況,加深了解生活中的負數。
(3)練一練第三題,此題先讓學生找到開始的位置,然后按照題意在圖上描出來,回答題。
[板書設計]:
正負數
5、6、9、12、100、等都是正數,或記著+5、+6、+12、+100。
-2、-3、-15、-123都是負數。
5或+5讀做正5,-2讀作負2
0既不是正數也不是負數。
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