1、情境引入：

　　（1）聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔的表示出來。關鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。

　　足球比賽轉學情況帳目結算

　　上半場四年級三月份

　　下半場五年級四月份

　　（2）匯報：

　　第一種：用文字表示

　　第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示

　　師：你的符號你明白，我的我明白，數學語言是要交流的，怎么辦？

　　生：要統一。

　　第三種：用+2、-2表示

　　師：和數學家表達的一樣，這種表達有什么好處？

　　生：簡明、清楚

　�。�3）認識正、負數。

　　師：你知道像上面的數叫什么？（正數）+2怎么讀？

　　生：讀加二。

　　師導讀：正二

　　師：像下面的數呢？（負數）板書-2怎么讀？

　　生：負二

　　（4）讀上面各數，并板書在黑板上。

　　師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。

　　搶讀。-100、+6、8、-1、8、36（同時貼于黑板相應位置）

　　師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數你們熟悉嗎？是我們過去學的數。

　　負數前的負號可以去掉嗎？

　　2、介紹負數的歷史

　　師介紹負數歷史。聽完介紹后你有什么感受？

　　3、生活中的應用

　�。�1）四個城市氣溫

　　圖：哈爾濱：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃�？冢�12~20℃

　　有負數嗎？讀出來。

　　北京-5℃和5℃一樣嗎？

　　零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？

　　師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。

　�。�2）溫度計。（教具：表示水銀的位置可挪動）

　　師：每格代表1℃，請生拔出5℃。拔-5℃。為什么拔不出來？

　　要先找到什么溫度？

　　生：先找到0℃，這是分界點。

　　師：將溫度計上的數揭開，越往上溫度？

　　生：高

　　再拿一個溫度計請該生再拔-5℃。

　　拔-15℃

　　比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？

　　生：溫度計上有表示

　　生2：-15℃在-5℃下面。

　　師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。

　　我國新疆地區最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？

　　生：比劃。

　　師：你能說幾個正數和負數嗎？

　　生：-10、-11

　　師：一對一對說。

　　生1：+10、-20

　　師：說得完嗎？用省略號表示。所有正數和0比，有什么關系？所有負數和0比，有什么關系？（板書：負數<0<正數）

　　用一個圈把所有正數圈出來，用一個圈把所有的負數圈出來。

　　生圈出了板書的正數和負數。

　　生：不同意，因為還有很多正、負數。要把省略號圈進去。

　　師：0，正數不要，負數不要。怎么辦？

　　生1；0是分界點。

　　六人小組討論：0算正數嗎？算負數嗎？

　　匯報，

　　生1：0算是自然數。

　　生2：0是正負數。

　　生3：它一個不是，是特殊的數。

　　師：正數比0？（大）負數比0？（�。�0比0小嗎？（0不是）0既不是正數，也不是負數。是分界點。

　　生活中的應用。

　　（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應按哪兩個鍵？（左側是

　　（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（）

　�。�3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。

　　數軸圖：左-8右+8

　　西東

　　A小華從0點向東行5米，表示為+5，那么從0點向西行3米，表示為（）米

　　B如果小華的位置是+7米說明他是向（）行（）米。

　　C如果小華的位置是-8米說明他是向（）行（）米。

　　（4）劉翔在第十屆世界田徑錦標賽半決賽中，110米欄的成績是13、42秒，當時賽場風速為每秒-0、4米。

　　討論：風速怎么會有負的？

　　生1：風速和劉翔是對著跑的。

　　師請兩生分別代表劉翔和風速表演，是相反的。

　　如果風速度是+0、4米，又是什么意思？

　　師：生活中有更多的負數等待你們去發現。