教學目標：

　　1、結合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數除法的算法。

　　2、能正確應用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

　　3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。

　　教學重難點：

　　掌握除法是整十數除法的算法。

　　教學過程：

　　一、創設情景：

　　前段時間，我班進行了班徽設計大賽，老師將對這些同學進行獎勵，現在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個，書包30元一個。班費共80元，請你幫幫他們想想，可以買多少個文具盒呢？

　　(說一說了解了哪些已知條件。)

　　二、建立模型。

　　1、學生根據電腦出示的情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內說出自己的想法，再獨立列式計算。

　　(1)首先學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。

　　(2)學生自由發言，或者小組內互相說一說。

　　(3)先獨立思考，再討論交流。提出問題的同學可以選擇同學來解答他的問題。

　　(4)說一說從圖中了解到的條件，并提出數學問題。鼓勵算法多樣化。

　　2、學生匯報自己的解答方法，并說出理由。老師特別請列豎式的同學來板書，當小老師講解，如果學生能向他發問更好，如果沒有，老師問：“4”為什么寫在個位上？

　　如果班費有140元，又可以買幾個鉛筆盒呢？你還能提出什么數學問題？

　　3、生獨立完成“試一試”，啟發學生想一想，會發現什么規律。怎樣商？

　　(由學生自己小結)

　　4、老師點出商的末尾“0”的問題。

　　學生用自己的話說一說怎樣確定商？

　　5、舉出一些估算的例子。

　　(1)引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

　　(2)學生提問題學生自己解決

　　三、知識應用及拓展。

　　1、你覺得為什么商的個位要補“0”？

　　讓學生明白，通常具體情景，把算式轉化成可以簡便的算式，進行簡便運算。

　　2、完成“練一練”

　　(1)第1題。

　　學生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。

　　(2)完成“試一試”第2題。

　　讓學生根據情境去實際靠，提出問題后指名解答。

　　(3)完成“試一試”第3題。

　　使學生感受估算與精算的區別。

　　四、最后小結。

　　板書：五除法

　　買文具