教學目標：

　　1、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系。

　　2、根據路程、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題。

　　3、樹立生活中處處有數學的思想。

　　教學重、難點：

　　理解路程、時間與速度之間的關系。

　　教學準備：主題圖。

　　教學方法：談話法；情境教學法。

　　教學過程：

　　一、創設情景，談話導入

　　1、師：在生活中，我們經常會遇到一些數學問題，這些問題和我們的日常生活息息相關，我們一起來看看吧。（出示主題圖）

　　2、電腦出示兩輛汽車進行拉力賽的情境，學生猜哪輛車會取勝呢？

　　接著出示條件：

　　第一輛2時行駛了120千米，第二輛3時行駛了210千米。

　　到底哪輛車跑得快呢？學生先獨立思考，然后小組討論，如何解答？

　　二、探索路程、時間與速度之間的關系

　　1、學生思考：要想知道誰跑得快，要比較什么？你有什么辦法？

　　2、小組交流，明確：

　　要想知道誰跑得快，就要看看同一時間里誰跑得遠，誰就快。這個同一時間在這里就是1小時，那么拖拉機1小時跑了120÷2=60（千米）而面包車1小時跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包車跑得快。

　　3、教師引導學生了解單位時間即為：

　　1時、1分、1秒。在單位時間內所行駛的路程叫做速度。

　　本題中，拖拉機的速度是60千米/時，而面包車的速度為70千米/時。因此，面包車的速度快。

　　4、讓學生根據這一情境學生試著表述速度、路程、時間三者之間的關系？

　　速度=路程÷時間

　　5、看一看。

　　出示生活中常見的數據，拓展學生對日常生活中速度的認識，也可以把學生課前收集到的數據進行交流。引導學生關注速度。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“試一試”第一題。

　　讓學生看圖，根據情境解答。

　　2、完成“試一試”第２題。

　　三個算式結合具體情境去體會、思考、交流、匯報。

　　3、完成“練一練”

　　第3題：在運算過程中讓學生獨立發現規律，并讓學生記住一些特例。可以適當擴充。

　　第5題：先讓學生說說根據條件，可以提出并能解決什么問題，幫助學生搞清楚三者之間的關系。特別是用“△”在圖上做標記時，要學生討論，說說你為什么畫在這個位置上？

　　學生小結

　　四、總結談話

　　這節課，你有什么收獲呢？

　　五、課堂作業《作業本》

　　板書設計：