陳裕鑫，男，1976年6月出生，大專學歷，小學高級教師，溫州市教壇新秀，執教過市縣公開課多節，多篇論文在省市評比中獲獎或在省級刊物上發表。

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級下冊

　　教學目標：

　　1、熟悉求兩積之和（差）問題最基本的結構特征。

　　2、會應用兩積之和（差）問題解決日常生活中的兩步或者三步計算的實際問題，發展學生解決問題的能力。

　　3、感悟數學知識既來源于人們的實踐，又能解決實際問題，引發學習興趣。

　　設計思路：用兩積之和（差）方法解決問題在日常生活以及數學學習中經常出現，具有一定的典型性，人教版教材也在四年級安排了大量求兩積之和（差）的實際問題的習題，引導學生掌握了解決這類問題的策略及列分步算式解答的方法。為了讓學生進一步理解兩積之和（差）問題的數量關系和結構特征，能更系統更整體的運用這些方法來解決問題，這節課特把有關兩積之和（差）的知識進行綜合、提升，并對解決問題策略多樣化、注重選擇有效信息等學習方法進行適時滲透，讓學生在學習中得到發展。

　　教學預案：

　　一、情境一：乘車中的數學問題

　　1、信息：車子先在高速公路上行駛2小時，再在普通路上行駛3小時才到達目的地。

　　2、出示一條線段，

　　提問：如果把這看作一條公路，你能試著在這條公路上標出高速路與普通路的界限嗎？你是根據什么確定的？

　　3、出示：車子在高速路上每小時行駛90千米，在普通公路上行駛40千米。

　　讓學生根據信息提問，板書：車子一共行駛多少千米？車子在高速路上比普通路上多行駛多少千米？

　　這是我們學過的兩積之和（差）問題，（板書：用兩積之和方法解決問題）這節課我們繼續運用兩積之和（差）解決新的問題

　　二、情境二：走路中的數學問題

　　創設情境：小紅回來后發現自己的作業本被同桌小兵帶回家了，她想拿回來，遇到這種問題，如何解決。

　　出示：小紅每分鐘走60米，小兵每分鐘走70米，兩人5分鐘相遇。

　　你能提出什么問題，如何解決？

　　結合線段圖進行分析

　　三、情境三：工作中的數學問題

　　1、出示：小紅媽媽在工廠上班，車間主任送過來一箱零件，說：這里有一批小零件，請在二十分鐘加工好。

　　提問：小紅媽媽能完成任務嗎？

　　要求這個問題，我們還需要什么信息？

　　出示：零件一共有320個，媽媽每分鐘可以做12個。

　　媽媽該怎么辦？

　　提倡問題解決多樣化

　　（四）情境四：日記中的數學問題（機動）

　　2007年4月16日晴

　　這個星期我在看《愛的教育》，前三天平均每天看18頁，后四天平均每天看16頁，本星期我還堅持練習書法，星期一到星期三每天寫50個大字，彈了20分鐘鋼琴，從星期四到星期六平均每天寫60個大字，星期天休息一天。

　　1、提問：同學們，這么多的信息，你看懂了什么？你能提出問題嗎？

　　請試著解決這些問題，匯報、評價。

　　2、解決這些問題時應該注意什么？

　　（注意看清條件，根據條件信息求出問題）

　　五、總結提升