教學目的：

　　1、認識直線、線段和射線，能正確識別直線、線段和射線，掌握它們的聯系和區別。

　　2、角和角的符號，知道角的頂點、邊和角的大小。

　　教具準備：多媒體課件，三角板，用學具訂成的活動角。

　　教學過程：

　　一、直線，線段和射線

　　1、直線

　　師：同學們，我們以前曾經認識過直線，還記得直線是什麼樣子的嗎？

　　出示課件

　　師：大家看，老師這兒有一條直線，這條直線是不是就這麼長？它的左邊還能再長一些嗎？還可以嗎？右邊呢？

　　師：直線可以向兩邊延長，可以延長多少？

　　那麼，直線除了具有很直的特點外，還可以向兩邊無限延長，所以我們只能用一條短線來表示直線。那麼，現在我想量一量這條直線有多長，可以嗎？

　　2、線段

　　師：剛才我們認識過了直線，現在在直線上任取兩個點，這兩個點中間的部分是什麼？

　　對，直線上兩點間的一段就是線段，這兩個點是線段的端點。

　　觀察一下，線段有幾個端點？

　　找一找，生活中有哪些線可以看成線段？

　　3、射線

　　師：如果把線段的一端向一端無限延長就可以得到一條新的線，同學們，你認識它嗎？

　　觀察一下，射線有什麼特點？

　　生活中的哪些線可以看成是射線？

　　4、比較

　　師：我們認識了直線，線段和射線，那麼這三種線之間有關系嗎？有怎樣的關系？

　　生：線段是直線的一部分，射線是直線的一部分

　　師：比較一下，這三條線的特點，有什麼相同點和不同點？填在下面的表格中

　　5、練習：判斷下面那些線是直線，線段，射線

　　二：角的認識及大小比較

　　1、角的認識

　　師：看屏幕，這兒有一個端點，從這一點可以引出一條射線嗎？一共可以引出多少條射線？(出示課件)

　　師：從一點可以引出無數條射線，下面請你從一點引出2條射線。

　　這兩條射線都是從一點引出來的，也就是說，從一點引出兩條射線就組成一個角。

　　這個點叫什麼？這兩條射線叫角的？

　　角是由幾部分組成的？

　　師：我們認識了角的樣子了，你知道用什麼來表示角嗎？我們一般用“”來表示，讀作：角

　　舉例說明如何表示

　　2、比較大小

　　師：我們了解了那麼多角的知識了，大家想不想自己做一個角啊？

　　讓學生用學具插成一個活動角，舉起來

　　比一比（！）兩個明顯區別的

　　（2）區別不明顯的

　　讓學生討論如何比較角的大小，匯報，交流

　　（1）直接觀察法

　　（2）重疊比較法

　　（3）用量角器測量

　　師：看屏幕，角是由一點引出的兩條射線組成的圖形，我們知道射線是無限長的，那麼角的邊可以再長一些嗎？無論角的邊有多長，它影響角的大小嗎？

　　那麼，角的大小和什麼有關，和什麼無關？

　　看，老師這兒有一個角（角的邊很長），我的這個角最大，你同意嗎？

　　三：總結

　　師：學到這兒，你都學到了那些知識？

　　四：鞏固練習

　　1、判斷下面說法是否正確，并說明理由

　　線段是直線的一部分。（）

　　一條直線長5厘米。（）

　　黑板的邊是一條射線。（）

　　角的大小與角叉開的大小有關，與邊的長短無關。（）

　　手電筒發出的光是直線。（）

　　2、數一數，一共幾個角

　　3、出示一個課件，讓學生數一數是幾個角。