教學目標

　　(一)培養學生良好的計算習慣，提高計算能力。

　　(二)運用加、減法運算律使計算簡便一些。

　　教學重點和難點

　　(一)理解小數加、減法簡便計算的算理，掌握其計算法則是教學重點。

　　(二)位數不同的小數加、減法計算，是學習的難點。

　　（一）觀察與交流

　　1．正確讀出選手成績

　　2．你能提出什么數學問題？

　　思考與交流

　　我們今天繼續學習小數加、減法的意義及計算法則。(板書：小數加減法二)

　　3．復習

　　5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4-2.6

　　提問：小數加、減法計算的關鍵是什么？

　　(二)學習新課

　　1．四（1）班同學參加4×50接力賽跑的總成績是多少？

　　在學生理解題意的基礎上，提問：應該怎樣計算？

　　8.42+8.67+8.58+8.33=列豎式計算（注意數位對齊）

　　提問：還可以怎樣計算？

　　繼續提問：在整數加法里學習過哪些運算定律？誰來說-說加法的交換律和結合律，哪位同學說一說這兩個定律用字母怎樣表示？(板書字母表示的運算定律)

　　整數加法的交換律、結合律，在小數加法里同樣適用。應用這些運算定律，可以使一些小數計算簡便。

　　書上第二種方法展示

　　討論：你覺得這個方法好嗎？好在那里？

　　小結：在小數的連加算式里，如果兩個加數可以湊成整數，可以交換加數的位置，把這兩個數結合起來先加。這樣可以使一些計算簡便。

　　討論：在這里用到了哪些加法的運算定律？

　　書上第三種方法：用口算。請同學講講算理

　　小結：一道題可以用不同的方法計算，哪種方法好，需要根據不同的數據情況靈活選擇計算方法。

　　2．出示第二題

　　一根繩子長7。2米，第一次剪去0.58米，第一次剪去3.42米，還剩多少米？

　　你能用不同的方法計算嗎？學生嘗試列式計算。（可做在書上）

　　討論：在這里又用到了什么定律或性質？

　　小結：小數連減時和整數相同，當一個數減去兩個數時，如果減數可以湊成整數，那么從被減數里減去兩個減數的和比較簡便。這是減法的性質。

　　（三）練習與應用

　　1．算一算，比一比（書86頁）

　　2．討論下面哪些題可以用簡便算法？為什么？

　　13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)

　　73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)

　　結合其中可以簡便計算的題，讓學生說一說減去括號里的第-個數后，接著怎樣算。并要求說明理由。

　　指出：在小數加、減計算里，如果能應用加法運算定律和減法的運算規律，使計算簡便，也就是通過計算可以先使兩個數湊成整數的，就要盡量用簡便方法來算。

　　3．完成86頁2.

　　4．討論并完成86頁3.

　　三、課堂小結

　　提問：這節課學習了什么內容？你學會了些什么？

　　什么情況下可以應用加法、減法運算定律，使小數連加連減計算簡便？

　　教學后記：

　　練一練（8）

　　教學目標：

　　1、能較熟練的計算小數加減法，能口算簡單的小數加減法；

　　2、重點訓練如2.07+1.353、2.05-1.7、2.05-1.777等小數位數不同的小數加減法；進一步熟悉相同數位相加減在小數加減法中的應用；

　　3、能正確使用加法分配律進行簡便計算；

　　重點：正確計算小數加減法；

　　難點：被減數小數位數少于減數小數位數的計算

　　教學過程：

　　教學設想

　　學生活動

　　備注

　　一、 口算（卡片式）

　　0.57+0.434.27-3.151.6+0.45

　　1-0.0815.6+0.040.4-0.04

　　3.7+4.81.5-0.83-0.72

　　二、列豎式計算；

　　1、4.78+3.5612.35-9.4813+3.56

　　2、8.9+5.648.7-6.4612-7.36

　　1.805+0.74

　　（強調數位相同才能相加減，數位不夠可補0來降低難度）

　　三、分小數轉換計算，書87頁

　　四、投影出示5

　　五、題7、8

　　六、合作完成選做題

　　七、完成基訓

　　看卡片在紙上寫

　　獨立完成個別板演，糾錯分析

　　獨立完成、實物投影、糾錯分析為什么要這樣算

　　先獨立完成兩題，分析如何來解決問題，在任選兩題計算

　　小組為單位討論匯總計算

　　獨立完成。提出不同意見（分配律的使用）