教學目標：

　　1、鞏固兩位數與三位數乘法的計算方法，并能根據數字特征靈活選擇不同的計算方法正確計算。

　　2、學會估算，能確定乘積的數位，感知因數與積關系。

　　3、通過練習提高對乘法計算的理解，能解答相關問題。

　　教學重點：靈活選擇方法，正確計算兩位數與三位數的計算。

　　教學難點：靈活選擇計算方法使計算簡便；合理估算。

　　教學過程：

　　教學設想

　　學生活動

　　備注

　　一、出示下列各題：

　　136×69502×47186×35

　　25×41227×420

　　1、你能估算出以上各題的積是幾位數嗎？根據什么？

　　討論、交流估算積的數位的方法。

　　2、計算以上各題，驗證前面的估算（積是幾位數）。

　　學生獨立計算，并板演校對計算結果，分析出現錯誤的原因。

　　3、你能用不同的方法計算以上各題嗎？請試一試其他的方法。

　　先讓學生獨立思考，在有困難的情況下討論幾題。方法有多樣，只要學生做得合理都能算正確。

　　4、書上練習，完成并計算第12頁的1、3。

　　二、根據積的范圍填一填。

　　1、先讓學生獨立思考，根據要求填寫乘數。

　　討論、交流填寫的方法，可用估算的方法確定一個答案；也可以除一除，算出一個答案。

　　2、思考有不同的答案嗎？為什么？

　　積的范圍相差數與被乘數非常接近，不可能有其他的結果。

　　三、選做題。

　　1、先討論第2題：哪個乘式的積大？為什么？

　　2、在第2題的基礎上討論第1題。

　　3、第3題用兩次乘法分配律進行簡便運算。

　　四、課堂作業

　　完成練一練中其他各題。

　　1、思考估算積的數位方法：可將兩個因數用四舍五入的方法取整十數，計算出大概積的近似值。

　　如：136×69140×70＝9800而136×69<140×70，所以136×69的積是四位數。

　　2、學生通常選擇的計算方法是列豎式。討論分析計算的技巧，以及計算中的問題。

　　3、每一題的計算方法是多樣的，列豎式計算是基本的方法，也可運用乘法的運算定律進行簡便運算。

　　136×69＝136×（70－1）

　　＝136×70－136

　　＝9520－136

　　＝9384

　　502×47＝（500＋2）×47

　　＝23500＋94

　　＝23594

　　186×35＝93×70＝6510

　　25×412＝25×4×103＝10300

　　27×420＝（25＋2）×4×105

　　＝10500＋840

　　＝11340

　　1、第一小題用估算方法較好：98100，100×20＝2000所以估計98×21的積在2000與2100之間。

　　第二小題的被乘數是136，只能看成140，（14×3＝42）估計乘數是三十幾，再算一算。也用4700直接去除以136，但除數三位數有一定難度。

　　1、346×87＞347×86

　　因為346×7＞347×6，當兩個因數的和相等，差越小，積越大。

　　2、積最大時：兩個因數的最高位選7和6，這是學生都能想到的，估計積較大的有：753×64、743×65、653×74、643×75通過計算可以發現653×74的積最大（雖然和不同，但653與74的差卻是最小的）。

　　根據這個道理可以找到467×35的積是最小的。

　　3、287×45－137×45＋55×150

　　＝（287－137）×45＋55×150

　　＝150×（45＋55）

　　＝15000