教學目標

　　知識與技能：結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算小數的加減法。

　　過程與方法：通過“歌手大獎賽”，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

　　情感與態度：在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

　　教學重點

　　小數加減法的計算方法，能正確計算

　　教學難點

　　探求科學、合理的解決問題的方法

　　教學活動

　　設計意圖

　　一、情境引入，“誰的表現好”

　　教師：同學們，你們看過電視上的歌手大獎賽嗎？請看大屏幕：出示主題圖畫面（當屏幕出現5號選手說“專業得分8.5分”，“綜合素質得分0.88分”時），問這個“專業得分”是什么意思？“綜合素質得分”又是什么意思？你們知道嗎？

　　師：誰能說說怎樣判斷誰的表現比較好呢？

　　二、解決問題：

　　（1）誰的表現好呢？

　　讓學生獨立列算式。

　�。�2）和同桌說說你是怎樣想的。

　　10號選手的專業得分是8.75，他的綜合素質得多少分就能趕上或超過5號選手？

　�。�3）先獨立思考，再列算式，和四人小組交流

　　鼓勵學生有自己的想法，引導學生認識到，人們一般是將專業得分和綜合素質得分加起來進行判斷的。當學生了解要看兩名選手誰的總分高后就能知道誰的表現好了

　　引導學生估算結果，然后再探索計算方法。鼓勵學生用豎式進行計算，并討論為什么小數點要對齊，使學生體會到只要小數點對齊，相同數位上的數就能對齊，然后就和整數加減法的道理一樣了

　　教 學活動

　　設計意圖

　�。�4）試一試：

　　7.29＋1.7115－12.5

　�。�5）用豎式計算：

　　0.9＋0.615.4＋2.97

　　11.65＋7.3910.2－8.75

　　5.94＋10.710－3.14

　�。�6）你能提出哪些問題？并解答。

　�。�7）森林醫生：

　�。ㄒ�讓學生指出錯在哪里，什么原因，并進行改正。）

　�。�8）情境題：

　�、俨乱徊滤�可能買哪兩本書？

　�。ㄗ寣W生說一說自己是怎樣想的，交流解決問題的經驗。通過解決問題，學生將體會到時常需要根據問題選擇估算或是精確計算）

　�、谌绻麉峭�只有15元，她只能買哪兩本？

　�、廴绻�她沒了《童話大全》和《趣味折紙》，付給售貨員20元，應找回多少錢？

　　注意提醒學生把得數末尾的0去掉；第2題在列算式計算時，給被減數小數部分添上兩個0，計算時不容易發生錯誤。

　　先讓學生提出數學問題，對所有學生不必要提出同意要求，有的學生可能提的多一些，有的學生提的少一些，教師應引導從不同角度提出問題，并選擇幾個問題容納感全體學生進行解答，暫時解決不了的問題放如問題銀行。

　　教學反思：