教學內容

　　蘇教版國標本四年級數學（下冊）第110-111頁。

　　教學目標

　　1、使學生進一步掌握倍數和因數的相關知識，能正確判斷奇數和偶數、素數和合數；能根據2、5、和3的倍數的特征，正確判斷2、5、和3的倍數。

　　2、使學生進一步掌握探索簡單搭配現象中的規律的方法，并能運用規律解決一些簡單的實際問題。

　　3、使學生在解決實際問題的過程中，靈活運用合適的策略整理相關信息，感受畫圖和列表是解決問題的一種常用策略。

　　教學重點

　　復習已學內容并進一步的鞏固已學知識

　　教學難點

　　如何幫助學生溝通知識的內在聯系，加深對知識的體驗和理解，提高綜合運用知識分析問題，解決問題的能力。

　　設計理念

　　小組合作回憶-反思-整理

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習倍數和因數

　　（一）提問：你會把自然數的分類嗎？

　　教師板書：

　　1、按是否是2的倍數，可分為偶數和奇數

　　偶數有：2、4、6、8、10......

　　奇數有：1、3、5、7、9......

　　2、按因數的個數，可以分三類：

　　（1）只有1和本身2個因數，是質數，有：2、3、5、7、11、13、17、19......

　　（2）除了1和本身，還有別的因數的，是合數，有：4、6、8、9、10、12、14......

　　（3）1既不是質數也不是合數

　　特別指出：2是唯一的質數中的偶數，其他的質數都是奇數，4是最小的合數。9、15等數既是奇數又是合數。

　　（二）鞏固練習

　　1、在下面個數中，哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數？

　　2、5、1、10、25

　　2、下面的數哪些是2的倍數，哪些是5的倍數，哪些是3的倍數？哪些既是2的倍數又是5的倍數？哪些既是2的倍數又是3的倍數？哪些既是3的倍數又是5的倍數？

　　3、把下面的數分成兩類，你想怎樣分？

　　2、15、8、17、20

　　小組討論交流，指名口答

　　指名學生有序地說一說。

　　學生獨立完成，再指名交流

　　同桌互說，指名匯報

　　（只要分法合理教師就要給予肯定）

　　二、復習找規律

　　（一）提問：

　　1、用數字1、2、3，能寫出多少個不同的三位數？說說你用的什么方法？

　　指出：我們思考問題時一定要做到有序思考。

　　2、用數字0、1、2呢？它們之間有什么區別？

　　（二）鞏固練習完成書第116頁第12題

　　讀題后提問：

　　1、你知道這些菜中那些是蔬菜？哪些是葷菜？

　　2、你會搭配嗎？

　　學生獨立完成，集體交流：說說寫數時要怎樣才能做到既不重復也不遺漏？

　　學生獨立完成，集體交流：重點說說它們之間的區別？

　　先和同桌說說，再指名匯報

　　學生獨立完成后交流：說說怎么想的？

　　三、復習解決問題的策略

　　（一）提問：

　　1、我們已經學過哪些解決問題的策略？

　　2、這些策略對我們解決問題有什么好處？

　　（二）鞏固練習

　　1、完成書第116頁第13題

　　指名讀題并提問：（1）當長8米時，寬應該是幾米？能不能畫圖思考一下？

　　（2）、現在你能解決這個問題嗎？

　　(3)、如果羊圈長6米呢？你能算出寬是多少米嗎？

　　2、完成書第116頁第14題

　　學生默讀題目后討論：（1）第（1）題的數量關系式是什么？

　　（2）第（2）題的數量關系式又是什么？

　　小組交流后指名匯報

　　學生獨立畫圖并思考，指名回答

　　學生獨立列式計算交流結果

　　生獨立列式計算交流結果時說說如何思考的？

　　學生獨立思考指名回答（要求學生邊畫圖邊思考）

　　四、評價總結

　　通過這節課的復習，你有什么收獲？

　　小組交流，匯報

　　五、作業設計

　　完成書第116頁第14題

　　六、教后反思

　　4、整理、復習升與毫升，三角形、平行四邊形和梯形，對稱、平移和旋轉