學習目標：

　　1. 認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

　　課前準備：

　　1. 指南針。

　　2. 課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

　　3. 生字、詞卡片。

　　4. 查找辨別方向的其他方法。

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

　　1. 故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。）

　　2. 設疑：這時你怎么辦？（請學生想各種可能。）

　　3. 揭示課題，教師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字

　　1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2．檢查自學，隨機識字。

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。

　　忠（后鼻音）　盞（翹舌音）　碰（后鼻音）　稠（翹舌音）

　　3. 再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　4. 討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、細讀課文，自主學習

　　1．在2——5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

　　讀一讀想一想說一說問一問

　　2．小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、向導、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解為什么能辨別方向的原因。

　　3．指導朗讀。

　　四、總結課文，指導書寫

　　1．齊讀課文。

　　2．鞏固生字。（從生字卡片中找字的游戲）

　　（1）我有一顆中國心。（忠）

　　（2）左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

　　（3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）

　　（4）一（）燈

　　3．指導書寫。

　　重點指導“盞、稀、碰、慌”

　　第二課時

　　一、復習回顧，指導背誦

　　1．組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　2．指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　3．教師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　二、表演課文，深化主題

　　1．師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！

　　2．小組合作表演。

　　3．選擇小組匯報。

　　三、總結全文，拓展練習

　　1．齊背全文。

　　2．說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，并說明理由。

　　3．仿照2——5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　4．總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

　　四、課外作業