教學(xué)目標(biāo)：
1、知道要主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“盲人、感謝、教育、名字、風(fēng)雪、絆倒、背包、阿姨、清脆、嗓音、總是、準(zhǔn)時(shí)、攙扶、使勁、精神、閃耀”等詞語(yǔ)的意思。
3、能照樣子改寫句子。
4、會(huì)正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在課文的朗讀中讓學(xué)生受到感染，懂得做好事并不難，難的是持之以恒，經(jīng)常做好事，而且做了好事不留名。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“盲人、感謝、絆倒、清脆、攙扶、閃耀”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，并有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，教學(xué)生字。
1、什么樣的人叫“盲人”？
2、什么叫“感謝信”？教學(xué)“盲”，讀音與“忙”一樣，上面是“忙”的右邊部分，表示聲音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。
二、初讀課文，自學(xué)生字、詞。
1、思考：①這位盲人阿姨的感謝信是寫給誰(shuí)的？信中表?yè)P(yáng)了誰(shuí)？
②什么事值得盲人阿姨寫感謝信表?yè)P(yáng)？
2、自讀：①輕聲讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)讀讀。
②看田字格記字形，難記的字多記幾遍。
③邊讀邊想，準(zhǔn)備回答以上問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果。
1、抽讀課文，評(píng)議正音。
2、練習(xí)：讀一讀，給帶點(diǎn)字注音。
絆（ ）倒盲人清脆（ ）總是感謝攙（ ）扶使（ ）勁（ ）舉高胸前精（ ）神閃耀……
3、說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字？用的是什么好辦法？（重點(diǎn)指導(dǎo)：姨、攙、胸、耀、脆）
4、重點(diǎn)理解：
絆倒：指名表演。
清脆：請(qǐng)一位聲音清脆的小朋友說(shuō)一句話，然后教師說(shuō)：：“這位小朋友的聲音真清脆！”
攙扶：動(dòng)作演示。
閃耀：舉例說(shuō)明詞義，例如：“塔頂閃耀著金光。”
5、鞏固提高。
指名讀——開火車讀——齊讀
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、自由讀第1節(jié)。
2、盲人阿姨的感謝信寫給誰(shuí)，信中表?yè)P(yáng)了誰(shuí)？
3、指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)。
盲人阿姨為什么要感謝她呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
五、書寫指導(dǎo)。
攙、胸、耀、脆：左右結(jié)構(gòu)，要左窄右寬。
攙：第5筆是橫撇，第9筆是撇，要從“口”字中穿出。
胸：右邊的中間部分應(yīng)先寫“×”，再寫豎折豎。
耀：第6筆是豎提。
脆：第9筆是橫折鉤。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、作業(yè)本：第2、3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2-5節(jié)，知道少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、比一比，再組詞。（指名板演，其余學(xué)生做在書上。做后，集體評(píng)改）
絆（ ） 胸（ ） 使（ ） 盲（ ） 攙（ ） 飄（ ）
伴（ ） 腦（ ） 便（ ） 育（ ） 饞（ ） 漂（ ）
3、有感情地朗讀第1節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、輕聲讀第2節(jié)，想一想：詩(shī)中的“我”指誰(shuí)，“她”又指誰(shuí)？
2、少先隊(duì)員與盲人阿姨是怎樣認(rèn)識(shí)的？誰(shuí)能用幾句話把這件事講清楚？
3、指名試答，師生共同評(píng)議。
①聯(lián)系“頂”、“絆倒”等詞，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
②風(fēng)雪中，少先隊(duì)員看見盲人阿姨在路上被石頭絆倒后是怎么做的？
③“他趕緊跑過(guò)來(lái)把我扶起”一句中的“跑”字能換成“走”嗎？為什么？
4、指導(dǎo)朗讀。“趕緊、還替我”應(yīng)讀重音。
三、學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
1、指名讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“從此，我們認(rèn)識(shí)了”，這個(gè)“此”指的是什么。（就是指前面講的這件事發(fā)生后，她們認(rèn)識(shí)了。）
2、“向?qū)?rdquo;是什么意思？（為人引路的人。）從哪些句子看出她“每天”為盲人阿姨做向?qū)В浚ㄗプ?ldquo;早晨、傍晚、下雪天、下雨天”等詞進(jìn)行教學(xué)）
3、你覺得“她”做得對(duì)嗎？從哪兒看出來(lái)？
（一是有禮貌，親切熱情，可抓住“甜甜地、清脆的、總是”等詞。二是認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不間斷，可抓住“準(zhǔn)時(shí)、送、接、緊緊地、攙扶”等詞。）
4、看圖說(shuō)說(shuō)：下雨天，“她”怎樣送盲人阿姨？理解“使勁、舉”。
5、指導(dǎo)朗讀。第3節(jié)中“每天、甜甜地、總是”應(yīng)讀重音，第4節(jié)應(yīng)讀重音的是“準(zhǔn)時(shí)、緊緊、使勁”。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、少先隊(duì)員天天接送盲人阿姨，盲人阿姨為什么不知道她叫什么名字呢？
2、盲人阿姨為什么說(shuō)雷鋒精神在她身上閃耀呢？（做幾次好事并不難，難的是經(jīng)常做好事。雷鋒叔叔走到哪兒就把好事做到哪兒，他做的好事數(shù)不完。與雷鋒叔叔一樣，這位少先隊(duì)員做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷鋒叔叔的好思想、好品質(zhì)。）
3、朗讀指導(dǎo)。最后一句應(yīng)該用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀得響亮些、慢些。
五、作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦、總結(jié)課文，有感情地朗讀。
2、懂得少先隊(duì)員要主動(dòng)關(guān)心幫助身有殘疾、行動(dòng)不便的人。
3、照樣子改寫句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，討論總結(jié)。
1、有感情地齊讀全詩(shī)。
2、討論總結(jié)
①讀了這首詩(shī)你有什么想法？
②向大家說(shuō)一件幫助殘疾人的事。
總結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)一位少先隊(duì)員每天接送盲人阿姨的事，贊揚(yáng)了少先隊(duì)員主動(dòng)關(guān)心、幫助身有殘疾行動(dòng)不便的人的好品德，我們班上也有許多同學(xué)做過(guò)幫助殘疾人的事，希望大家都像那位少先隊(duì)員學(xué)習(xí)，熱心為殘疾人做好事。
二、指導(dǎo)背誦。
1、按問(wèn)題背誦：①盲人阿姨感謝誰(shuí)？
②她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？
③從此，她們就怎樣了？
④少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的？
⑤盲人阿姨知道什么？
2、自由背——齊背——指名背。
三、作業(yè)指導(dǎo)。
1、照樣子改寫句子。（課后第3題）
①分析例句，使學(xué)生明白，這個(gè)例句是將“‘什么’把衣服刮跑了”改寫成“衣服被‘什么’刮跑了”。
②要求學(xué)生仿照例句改寫題目中的兩句話。
③答案：a、盲人阿姨被一塊石頭絆倒了。
b、盲人阿姨被我扶了起來(lái)。
2、讀課文第4節(jié)，寫出少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的。
①朗讀第4節(jié)。
②師生共同試寫第1句：早晨，少先隊(duì)員是怎樣幫助盲人阿姨的？
a、讀課文中的原句。
b、問(wèn)：句中的“她”指誰(shuí)？“我”又指誰(shuí)？
c、把“少先隊(duì)員”和“盲人阿姨”分別代入句中。（早晨，少先隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)把盲人阿姨送過(guò)大街。）代入后的這句話，就是第1句的答案。
③其余3句，按上述方法讓學(xué)生獨(dú)立完成。
四、作業(yè)：作業(yè)本第4、5、6題。
