教材分析：這是一則童話故事，寫小穿山甲雨林中迷了，多次問路都沒有結果，最后在小溪流的啟發下，通過自己的觀察、辨別，終于找到了要走的路。課文故事性強，語言生動，富有童趣，寓意深刻，很適合兒童誦讀、思考。

　　學情分析：從解題入手，根據學生實際簡介穿山甲，然后讓學生圍繞課題自己提問題。結合課文看課文彩圖輔助學生練讀課文，展開想象進入童話世界。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，講講這個故事。

　　2、學會本課生字，認識偏旁“青”理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得“路就在自己腳下”的意思，每個人都可以依靠自己的觀察、辨別，找到自己要走的路。

　　教學課時：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：初讀課文，學會本課生字，知道穿山甲向哪些人問路？

　　一、導入新課

　　大家看到這個題目，馬上就會想到這是一個什么樣的故事？

　　二、初讀指導

　　1、 簡介穿山甲：見“題解”和插圖。教生字“甲”，讀音。

　　2、 布置思考題：穿山甲向哪些人問路？哪幾個自然段寫問路？他最后懂得了一個什么道理？

　　3、 各自按照拼音朗讀課文后回答。

　　4、 指名分別讀各部分。

　　5、 問路（小松鼠、老葛藤、織布鳥、小溪流）由四個人讀。

　　三、精讀訓練

　　理解第一自然段。

　　討論：1、這一部分寫的是什么地方的景色？總的特點是什么？從哪些地方看出來？

　　2、講解：西雙版納、熱帶、翡翠。

　　3、教生字“蝴蝶”：正音，記字形，蝴蝶是昆蟲，都是“蟲”旁，蝴，右邊是“胡”；

　　4、這一部分可分為哪兩層？各寫什么？

　　第一層總寫“像翡翠雕成的世界”，第二層從“孔雀、蝴蝶、蜥蜴、陽光”四方面具體介紹。

　　四、練習背誦第一自然段

　　檢查背誦

　　五、作業

　　1、 背誦第一自然段。

　　2、 按筆順描紅：甲 蝴 蝶 連

　　3、 正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：繼續學習課文，懂得“路就在自己腳下”的意思，每個人都可以依靠自己的觀察、辨別、找到自己要走的路。

　　教學過程：

　　一、檢查復習

　　1、 聽寫

　　2、 背誦第一自然段

　　3、 這篇文章可分幾部分？每一部分各寫的是什么內容？

　　二、繼續精讀訓練

　　1、理解第二部分。

　　默讀第2、3自然段。

　　（1）小穿山甲為什么事著急了？

　　（2）體會寫小穿山甲和小松鼠的語句，讀出適當的感情。（結合教“兄弟”，這里指弟弟，口氣親切）

　　（3）為什么說“這路你（小穿山甲）走不了哇”？（遠 小）

　　默讀第4-7自然段

　　（1）這一部分寫了小穿山甲向哪些人問路？為什么一個說他“過不去”，一個說他“去不了”？

　　（2）結合講生字“懸”

　　（3）指名讀第4-7自然段

　　默讀第8、9自然段。

　　（1）小溪流是怎么回答小穿山甲的？

　　（2）出示：“我總是在探索中前進。在我看來，路就在自己腳下。

　　（3）討論：這些話是什么意思？討論后小結：路要靠自己走，不怕艱難，在摸索中前進。

　　（4）齊讀小溪流的話。

　　第三課時

　　教學要求：指導背誦，完成作業。

　　一、理解第三部分

　　（1）輕聲讀課文，畫出帶有生字的詞語：忽然 靜下心來、貼近，初步體會他們的意思。

　　（2）    穿山甲忽然明白了什么？”他到底明白了什么？他又是怎么做的？

　　（3）齊讀最后一個自然段

　　二、指導背誦

　　三、作業

　　1、寫出帶有下面部首的字

　　青（  ）（  ）蟲（  ）（  ）心（  ）（  ）

　　2、連線

　　小松鼠說           路在自己腳下

　　老葛藤說           路在天上

　　織布鳥說           路在懸崖絕壁上

　　小溪流說           路在樹上

　　小穿山甲明白了        路靠自己走