教學內容：教科書第141頁例５和“做一做”的第l、6題，練習三十四的

　　第1-２題。

　　教學目的：通過解答有關計劃數與實際數的應用題，使學生了解生活中這種常見的數量關系，進一步學習三步應用題的解答方法，及其與兩步應用題的聯系，提高學生解答應用題的能力。

　　教具、學具準備：教師準備口算卡片若干張。

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　1．教師出示口算卡片，指名學生口答。

　　1.8×50.78-0.330.6÷0.12

　　6.3+2.90.08×0.77.3-0.7

　　4.8÷0.62.4+0.521.5×40

　　2．做教科書第187頁第(七)欄的口算題(直接寫得數)，做完后，集體訂正。

　　二、學習新知

　　１、自學例4。

　　教師出示例4：“學校食堂運來1噸煤，計劃燒40天。由于改進爐灶，每天節省5千克。這批煤可以燒多少天？”

　　小組討論：１、這遭題說的是怎么一回事？

　�。�、題中告訴我們計劃燒40天，為什么又問可以燒多少天？

　�。�、怎樣算出實際每天燒多少煤。

　　討論后，獨立完成。

　　學生解答例4時，教師巡視，幫助有困難的學生分析、列式。最后集體訂正。

　　2．改變例4的條件和問題，進一步練習分析解答應用題。

　　教師；“如果我把這道題的第三個已知條件和問題改了，你們還會解答嗎？”

　　教師板書改變后的題目

　　“學校食堂運來土噸煤，計劃燒40天。改進爐灶后，這批煤比原計劃多燒了10天，實際每天燒多少千克？”

　　先由學生自己審題、分析數量關系，在練習本上解答。然后，請一兩名學生說說自己是怎樣想的，或者做在黑板上。最后集體訂正。

　　三、課堂練習

　　做教科書第14１頁“做一做”的第1、2題。教師巡視，個別指導。

　　四、課堂小結和布置作業

　　教師小結：今天我們學習了解答有關計劃數與實際數的應用題，而且還通過改變題中的已知條件和問題，進一步研究了怎樣分析和解答應用題。-道題是三步應用題還是兩步應用題，要在分析了已知條件和問題之間的關系以后才能確定。以后我們還要做這方面的練習。

　　2．作業：練習三十四的第1-6題。

　　板書設計：