教學目標：

　　通過學習使學生在簡單歸總應用題的基礎上，掌握較復雜的歸總應用題的基本結構，理解較復雜的歸總應用題的分析方法并能正確地進行解答。

　　教學重點：理解較復雜的歸總應用題的分析方法

　　教學難點：理解較復雜的歸總應用題與簡單歸總應用題的區別

　　教學用具：幻燈，小黑板

　　教學過程：

　　一、只列式不計算

　　1、四年級同學排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？

　　2、小紅和小芳同住一個院子。她們從家里出發，小芳每分鐘走70米，6分鐘走到學校。小紅小芳每分鐘走60米，走到學校要幾分鐘？

　　要求學生說出這類應用題的特點，一般都是先求什么？

　　二、較復雜的歸總應用題

　　1、改變1成為例4：四年級同學排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4人，可以排多少行？

　　⑴學生讀題，講條件和問題

　　⑵比較例4與（1）的相同和不同點

　　出示數量關系：四年級的總人數/每排人數=排數

　　⑶學生列式解答。

　　12*4/（12-4）

　　⑷反饋講評

　　要求學生說說每一步表示的意義。

　　比較在解法上異同：

　　⑴分析的方法基本一樣

　　⑵每行排的人數沒有直接告訴我們，必須先求。

　　2、如果把問題改為：要想多排2行，每行應排多少人？

　　學生獨立練習

　　反饋提問：⑴你是怎樣想的？

　　三、模仿性練習

　　1、做一做比一比

　　⑴一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際每天修480米，實際多少天完成任務？

　　⑵一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際每天比計劃多修160米，實際多少天完成任務？

　　⑶一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際提前4天完成任務，實際每天修多少米？

　　重點在于比較，弄清內在聯系。

　　2、獨立練習

　　⑴王師傅加工一批零件，每天加工12個，10天可以完成。如果每天多加工3個，幾天修完？

　　⑵小王看一本故事書，每天看12頁，8天可以看完。如果想用6天看完，那么每天要多看多少頁？

　　四、加深練習

　　把只列式不計算的第2題，改變一個條件成為一道較復雜的歸總應用題。

　　五、課堂作業

　　練習六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。

　　（如果要創設情景的話就可以用服裝廠接訂單，要提前交貨該怎么辦？）